教学目标

　　1、认识1个生字，会写4个字。正确读写鈥溔诨�、剩下、伐木、煤油灯、睁大眼睛鈥澋却视铩�

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　教学措施

　　引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

　　主要内容

　　（中心思想）

　　本文主要讲了鸟儿和树是好朋友，当第二年回来的时候，树却不见了。四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。

　　段意

　　1鈥�5：鸟与树的对话；

　　6鈥�9：鸟与树根的对话；

　　10鈥�12：鸟与大门的对话；

　　13鈥�15：鸟与小姑娘的对话；

　　16鈥�18：鸟儿飞走了。

　　写作特点

　　通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

　　生字新词

　　重点词、句

　　必须：表示事理和情理上的必要，一定要。

　　融化：（冰、雪等）变成水。

　　特殊句

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　鉴赏

　　与

　　评价

　　鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这句话包含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。

　　创新

　　教育

　　引导学生采用恰当的语气读突破重难点。

　　巩固

　　运用

　　站

　　剩

　　伐

　　厂

　　煤

　　睁

　　近义词：

　　必须鈥斺�敱囟� 融化鈥斺�斚�融

　　反义词：

　　寒冷鈥斺�斘屡� 必须鈥斺�敳槐�

　　点燃鈥斺�斚�灭

　　参阅内容

　　《语文教师教学用书》、网络

　　教

　　案

　　设

　　计

　　第一课时：完成预习笔记

　　第二课时：交流预习笔记

　　一、对话朗读，培养语感

　　这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火鈥Γ┧�们还会说话呢！

　　1．找出角色对话。用鈥湬n﹏﹏鈥澔�出小鸟说的话，用鈥濃�澔�出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火鈥︹�λ档幕啊�

　　2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

　　4．想一想，说一说：

　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：鈥潻ぉぉぉぉぉぉぉぉぉも��

　　二、、延伸拓展，自主发展

　　1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

　　2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3．出示：鈥湺�睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。鈥�

　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　演一演

　　1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

　　2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。

　　教学

　　后记

　　在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。

　　针对孩子们喜欢展示自我的特点，我在教学中采取了多种朗读训练的方法．如：自渎，分角色读，小组读，男女生比读，师生合作读，给动画配音等方法，开展朗读训练．学生积极性高，感情抒发好．