教学目标：

　　1.阅读理解课文内容，感受少年的勇敢，进而受到思想教育。

　　2.借助工具书，联系课文语境学会生字新词：危在旦夕、忧心忡忡、自告奋勇、憔悴、义务、义无反顾、翘首。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　理解描写汉斯勇敢的语句，母亲阻止以及海上危险的语句，体会汉斯的勇敢，进而受到思想教育。

　　教学课时：

　　一课时

　　一、谈话设疑导入

　　课前，同学们预习了老师给大家带来的一篇文章《勇敢的少年》，这勇敢的少年是谁?他做了一件什么事?请同学把课文自由轻声地朗读一遍，边读边思,用两三句话回答。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.教师巡视学生读书情况，指导认读难读的生字词语。

　　2.交流课文大意。

　　三、抓住重点，品析体会。

　　1.设疑激趣：汉斯自告奋勇地参加海上救援工作，你们觉得他应该去吗？他可以不去吗？（让学生发表各自的观点）

　　2.默读思考：觉得他应该去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？请同学边读边思考，画出有关的句子。

　　3.交流对话，诵读想象，体会鈥溣赂意�潯�

　　◆明白自告奋勇去救援的原因，初步体会汉斯强烈的责任心、人道主义精神。

　　（1）认为汉斯应该去的同学发表以下你们的看法。

　　（2）指名回答，并读出课文相关的语句。出示内容鈥溈醋拍盖足俱驳拿嫒葩�︹�ξ颐蔷偷媒呔∪�力帮助他鈥潱ǔ鍪究ㄆ�，理解鈥溿俱测�潱�

　　（3）能用鈥溨�所以鈥︹�κ且蛭�鈥澱飧鼍涫剿邓岛核怪鞫�参加救援工作的原因吗？（板书）

　　（4）初步理解鈥溡逦疋�澋囊馑肌�

　　（5）描述过渡：是呀，在汉斯心中鈥溨灰�鈥︹��就得鈥︹�︹�澦�以汉斯非常坚定地对妈妈说鈥斺�斠�读汉斯说的话。

　　◆理解汉斯前去救援受到的阻力及将面临的危险。

　　（6）汉斯可以不去吗？指名说，指名读。

　　汉斯才十六岁，还只是个孩子。；

　　海面上的环境十分恶劣；

　　他是母亲唯一的依靠。

　　◆通过鈥溈梢圆蝗モ�澋�是鈥溣Ω萌モ�澋亩员妊�习，体会汉斯的鈥溣赂意�潯�

　　（7）体会汉斯面对母亲的哀求，心里虽然很难过，但是还是下定决定，履行义务。真的，汉斯有太多的理由可以不去冒险救援，而且，母亲又是这样苦苦地哀求他，汉斯改变主意了吗？是他不理解自己的妈妈，不爱自己的妈妈吗？

　　（8）是呀，汉斯是很爱自己的母亲。可是，在危险面前，汉斯想到的不是鈥︹�Χ�是鈥︹�Γㄒ�导学生根据汉斯的话把话补充说完）

　　（9）多么令人尊敬的汉斯啊！！他的那份对生命，尤其是他人的生命的爱与热情，那份鈥溛椅�人人鈥澋姆钕拙�神，深深地震撼了每个人的心灵。再次朗读体会汉斯说的话。（分角色朗读3、4小节）

　　◆想象结局，再次感受人物的勇敢，揭示结局，歌颂勇敢的人儿。

　　（10）汉斯鈥溡逦薹垂耍ǔ鍪荆�理解）地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗之中。故事到这里还没有结束，汉斯的命运将会如何呢？请同学们当回小作家，给故事添个结尾。（学生写）

　　（11）交流。汉斯可能再也没有回来，这样的结局，汉斯料想到了吗？如果真的是这样，汉斯会后悔吗？

　　（12）教师范读故事的结尾。听了故事的结尾，同学们又想说些什么？

　　四、总结升华，激励情感。

　　同学们，其实在课文中勇敢的人不止汉斯一个人。你们发现了吗？

　　学了这篇课文，你们对勇敢有哪些更深的认识呢？

　　让我们向文中勇敢的人们学习,尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话,引读板书。

　　五、作业

　　1.抄写文中的生字及成语。

　　2.课外阅读勇敢者的故事，在班里开展鈥溛倚哪恐械挠抡哜�澒适禄帷�

　　板书：

　　勇敢的少年

　　只要有人需要援助

　　就得竭尽全力帮助 这是我的义务