鄂教版四年级上：《伯牙断琴》教学设计
（第2课时）
一、认读生词。
二、复习导入，整体感知
1.师：上节课我们知道了伯牙通过三年勤学苦练，在老师的指导下，领会了音乐的真谛，但就是这样一位千心万苦学得技艺的人，为什么要断琴呢？请同学们自渎4.5自然段，边读边思考。
2. 学生自渎4.5段。
3.指名交流。（师：为什么子期去世了泊牙就断琴呢？）引出鈥溨翕��
4.什么是知音？生答。
5.师：这仅仅是字面的理解，这节课我们更进一步的了解知音的含义。
二、精读品味，学习第4段。
1.请同学们默读第4自然段，思考：从那里可看出伯牙与子期是知音？
边读边划出相应的句子，在感受最深的句子旁边写下自己的感受。
（师边巡视边指导方法，如一字一句的读，用心的读。 **同学真棒，不仅划了句子，还找了重点词，写出了自己的体会。）
2.学生交流。（根据学生回答相机教学）
◎理解句子鈥溛蘼鄄赖嗍裁蠢智幼悠诤芸毂隳艿莱銮颖泶锏乃枷牒透星椤ｂ��
指名说，并谈体会。
师：无论鈥Ρ隳茆�Γ茄剑赖嗟乃械那幼悠诙寄芴鏊乃枷牒透星椋焕⑹侵裟恰Ｄ憷炊痢Ｉ痢�
师：这句谁还有不同的感受？
指名扣词鈥満芸焘�澦怠�
师：无论、便能，说明子期听琴之广，而很快则说明他反应之快，真的是知音呀！你来读，生读。
师：这么多曲子，他能立刻听出来，真是善于听琴呀。齐读这句。
师：是呀，的确难得，伯牙遇到高人了，遇到知音了。仅从这句还不足以表现他们是知音，还从哪些具体的事例可以体会他们是知音呢？
◎理解句子：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：鈥満靡蛔《氲母呱侥模∥液孟蟮巧狭颂┥剑咨砀惺艿搅四切畚暗钠悄兀♀��
师：谈谈你的体会。你能抓住重点词来说说吗？
生：抓鈥溋⒖题�澦怠�
师：（生只要体会到马上、很快的意思即可）你谈的真棒，你来把你的感受读一读！
师：就这句，还从哪里可看出他们是知音？
生：抓鈥溞朔茆�澦怠�
师：对于子期而言，第一次听到这么令他心动的音乐，他怎能不兴奋呢？把你的感受读出来。
师：这是一座怎样的山，令他如此兴奋呢？你来读。
生：（说出巍峨，高大、雄伟即可）
师评：你的读让我感受到了你对伯牙 的景仰与折服，不愧是知音呢！
师：还从哪里可看出他们是知音？
◎ 生交流，理解句子：泊牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：鈥満靡惶豕龉龃蠼。∧墙咸希谟颗炫龋嗝醋彻勰模♀��
学生谈感受。
师评：他是在赞赏伯牙的琴艺高超哇！生读。
师：他仅仅是在赞赏他的琴艺吗？这是怎样的一条大江呢？
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