指名发言交流。

　　(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。

　　(3)生自由尝试读。

　　2．体会感悟，指导朗读

　　(1)第1节指名读。

　　谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？

　　指名结合自己的想象与生活经验说一说。

　　引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)

　　师评议、引导，指导读好“翻过来，唉÷乙”；读出气真的……?”

　　对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。

　　(2)第2节

　　自由试读。

　　感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？

　　指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。

　　再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。

　　(3)第3节

　　师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?

　　自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。

　　3．有感情地朗读全文

　　自由读、指名读(配乐)。

　　[律动]

　　四、识记字形，书写生字

　　1．齐读生字。

　　2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。

　　3．观察笔顺，自己记忆字形。

　　4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

　　5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。

　　6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。

　　7．认读要求认识的生字。

　　(第二课时：朗读课文；学写生字；完成课堂练习。)