师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？（教师示范：把声母c读得响而长就是它的音。）

　　（2）学生练习发音

　　（3）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：cī cí cǐ cì）

　　4.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。

　　5.s 和si教学过程与z c相同

　　四、 指导在四线格中书写z c s（10分钟）

　　1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？

　　2.学生描红。

　　3.随教师范写仿写。

　　五、作业：在四线格中抄写声母z c s （1分钟）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

　　2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声

　　3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法

　　4.激发学生学习拼音的兴趣.

　　教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

　　教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

　　教学过程：

　　一、复习带调韵母、声母。（10分钟）

　　师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？

　　1.认识12个韵母（看卡片读）

　　师：我们给2.认识带调韵母。（看卡片读）

　　3.拼读音节（卡片）

　　（1）说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。

　　（2）拼读音节，巩固拼音方法。

　　（3）整体认读音节（卡片）

　　二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si（10分钟）

　　1.指导在四线格中写z和zi

　　（1）读一读z，注意发音。

　　（2）指导书写。

　　教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。

　　学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导）

　　（3）读一读zi，注意和z区别。

　　（4）指导书写。

　　教师范写，比较和声母z有什么区别。

　　（5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？

　　师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。

　　（6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。

　　2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同，描红，书写。（注意站格）

　　3.指导在四线格中写 si，注意行笔方向。

　　（1）出示卡片，学生认读。

　　（2）指导书写s

　　教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格）

　　教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。

　　教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。（3）描红，仿写。

　　（课中休息）说儿歌或背古诗

　　三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分钟）

　　1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）

　　2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速）

　　3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。

　　四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5分钟）。