文本分析：

　　《 z c s》的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　教学内容： z c s

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

　　2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。

　　3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。

　　4.激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

　　教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，引出新知。（4分钟）

　　1.声母（卡片）

　　2.带调韵母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo

　　3.音节（卡片）

　　师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。

　　二、 图记z的音和形，认识整体认读音节。（10分钟）

　　1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。

　　小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读）

　　师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）

　　Z 像什么？（编儿歌记z的形：像个2字Z Z Z）

　　2.认识整体认读音节zi

　　师出示红方块里的zi,引导学生比较：

　　（1）z 和zi有什么不同？（z比红方块里的zi少了一个i）

　　师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？（教师示范：把声母z读得响而长就是它的音。）

　　（2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：zī zí zǐ zì）

　　三、 看图记c s的音和形，认识整体认读音节。（15分钟）

　　1.出示图，看图、编儿歌记c s的音和形。

　　小刺猬在做什么？

　　师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）

　　C 像什么？（编儿歌记C的形：C像左半圆）2.认识整体认读音节ci

　　师出示红方块里的ci,引导学生比较：

　　（1）c 和ci有什么不同？（c比红方块里的ci少了一个i）