《秋游景山》说课稿
落实语文工具性,加强语文情感性,这是目前语文课堂教学素质化的两大基点。然而,问题的关键在于:语文工具性和情感性的训练在实践中往往倚轻倚重,很难得到较好的统一。或是突出了工具性而削弱了情感性,或是加强了情感性而淡化了工具性。这样,追求语文训练工具性和情感性的有机统一,就成了当前语文课堂教学素质化的一个重要课题。为此,我校语文组开展了专题研究。下面就结合说课来汇报一下。
一、从工具性和情感性相统一的角度分析教材。
《秋游景山》是第七册第四单元重点课文,记叙了鈥溛颐氢澢镉尉吧绞彼吹降拿览龅木吧募加卫浪承蚩煞治蕉巍O刃醋呓翱吹降拿览鼍吧幼判蠢吹焦埃吹焦道劾郏磺锷匀耍詈蟮巧贤虼和ぃ倌吭短鳎本┏蔷∈昭鄣住U恼陆峁寡辖鳎愦吻逦
从语文课的工具性来分析,能通过训练培养学生分段的能力,从而落实第四单元重点训练课目鈥斺斞Щ岚词奔浠虻氐惚浠坏乃承蚋挝姆侄危保彩蛊渌飨钣镂哪芰Φ玫窖盗贰T俅佑镂目蔚那楦行苑治觯挝拇右桓霾嗝娣从沉宋夜锥急本┰傲纸ㄉ韬拖执ㄖ男畚埃掷镄屑溲笠缱哦员本┑脑廾乐椤
像这样借景抒情的文章,我们就可以通过语言文字的训练,既培养学生语文能力,又陶冶学生爱美的情操,使工具性和情感性相互结合,水乳交融。
二、从工具性和情感性相统一的角度制定目标。
根据以上分析,再根据本学期教学目标鈥溎馨匆欢ㄋ承蚋挝姆侄巍⒆プ≈氐愦省⒕淅斫庖欢位暗哪谌葩潯=岷媳镜ピ萄勘赈溠Щ岚词奔浠虻氐惚浠坏乃承蚋挝姆侄蔚姆椒ㄢ潱胰范吮究谓萄勘辏
1.学会本课的12个生字、理解25个新词。
2.能技游览的顺序给课文分段,正确流利朗读课文,背诵3~7自然段。
3.培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
根据目标之间的内在联系,对全文教学任务,我作了这样的分配和安排:
第一课时:初读了解课文,给课文分段,读懂第一、二自然段。
第二课时:学习第二自然段,联系上下文说词义。
第三课时:进行词句和朗读背诵训练。
下面,我着重从工具性、情感性来说说第一课时的教学目标:
1.情感性目标:培养学生热爱祖因首都北京的思想感情。
2.工具性目标:按游览顺序给课文分段,理解课文内容,
了解景物特点,有感情地朗读课文。
根据单元重点训练项日,确定课时重点是:技游览顺序给课文分段。难点是:感受景物的美。同时,也是从工具性和情感性两方面来确定的。
三、从工具性和情感性相统一的角度选择教法。
从工具性的角度出发,我选择了鈥溝疤獾剂贩ㄢ潱菡飧瞿勘辏芽挝哪谌莘纸獬筛髦掷嘈偷难盗诽猓醚ü碧猛瓿上疤猓杏镅缘氖导盗贰
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