盼书→取书→护书→激励前进

　　②出示课题，设疑：原来这篇文章叫《一捆教科书》，哪个题目好？ 全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？

　　二、激发情感，直入重点：

　　自由读书，找一找课文的那一段内容最能显得书特别珍贵？指名读，并简单说说从这段内容中你找到的原因？

　　教学互动（一）：导读三段——用生命换来的教科书。

　　1、文中哪些词句表现了张指导员看待书比自己的生命还重要？用浪线划下来。

　　投影：①那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。

　　②指导员微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”

　　2、引导学生体会：一句是“我”醒来以后看到的情景。“完整无缺”的意思是一点没有损坏。二句是张指导员身负重伤，醒来后说的第一句话，生命垂危时最惦记的，这些都说明在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。[小学教 学 设 计 网-www.XXjXsj.cn-更多语文说课]

　　教学互动（二）：导读一、二段

　　设疑激读（不就是一捆书吗？难道这捆书真的那么（比命）重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。

　　1、还有那句话又让你感到教科书的珍贵？

　　①出示句子：书是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！从中体会到什么？

　　②交流：(当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实来之不易——是珍贵的；党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，党中央对后代学习的关心。)

　　2、介绍背景引读一段：１９４７年春天，蒋介石的２３万军队进攻延安，而当时在陕甘宁边区的八路军只有两万多人，党中央和毛主席采取以退为进、诱敌深入办法，放弃延安，延安小学也随着部队转移，所以当时环境十分险恶，条件非常艰苦。

　　3、导读一段

　　（1）划出些当时艰苦的句子。

　　（2）投影出示并朗读排比句：没有——没有——没有——没有——感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。再连起来读，没有——就——；没有 ——就——等，体会坚持学习、热爱的学习精神。再比较读，抓住“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”体会孩子们渴望书的原因及书的珍贵。

　　（3）理解“渴望”：因为最困难的是没有书，所以孩子们才那样渴望每人都能有一本教科书。

　　相机指导理解词语

　　什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。）

　　（4）朗读（读出困难重重，但孩子们热爱学习的精神，读出渴望之情。）