《老人与海鸥》课堂实录(3)
师:是啊!那么远的路老人都步行,连五角钱的公车都舍不得坐。还有吗?
D生:“谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。……啧啧……”
师:都说眼睛是心灵的窗户,那在这“生动的眼睛”里折射出的是老人怎样的心意呢?(如果学生没读,便让大家自由读读,想一想)
生①:老人对海鸥很喜欢。
生②:老人对海鸥的思念。(若谈不上来,引导学生看“它去年没来,今年也没来……” )
师:在老人生动的眼睛里,我们读出了喜爱,品出了 牵挂,请个同学来读一读。(掌声送给他)
师:还可以从哪儿看出老人与其它的人不同?
生:“老人望着高空……企盼”。从“企盼”我读懂了老人对海鸥的不舍鱼依恋。
师:抓住了“企盼”,老人在企盼什么?
生:老人在企盼能到海鸥休息的滇池边去看看。
师:你读懂了老人的心,抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段,请大家齐读。
师:十多年的冬天,几千个日子,几万里的路程啊,老人与海鸥就是这样相依相伴,在老人的心中,海鸥就像他的——生:儿女;在海鸥心中,老人就是他们的——生:父亲。老人与海鸥,他们就是——生:亲人。(板书:亲人)
五、内化感受,运用语言:
1、师:十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(音乐响起,画面是老人喂海鸥)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这3天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了。他的家小得只能放下一张床,最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋,那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友们在翠湖边为老人立了一块碑,很多人都在照片上签名,所有空白处签满了。海鸥呢?这群老人的儿女呢?他们也来了,让我们再一次读读他们。(CAI)
2、生配乐朗读:一群海鸥突然飞来……(4个句子)
3、如果你也是”白色漩涡“中的一只小海鸥,你会鸣叫些什么?
交流:
生①:我的亲人啊!别留下我们,你走了我们怎么办啊!(字字是泪,声声是情啊!)
生②:你在家里休息该多好啊!如果你在家休息,你就不会走了。(对啊!)
生③:谢谢你为我们付出了那么多,而你却不求回报。我只想说谢谢!(老人一定会明白你的心意)
学生哭……
师:虽然你没往下说,但我们都听出了你要说的话。
4、师:同学们,用心思考一下,究竟是什么原因会发生这样的“意想不到”呢?
生①:老人十多年的心血换来的。
生②:老人对海鸥的情谊。
师:老师看出来了,大家都有共同的想法,正是因为老人对海鸥的倾情付出,才会有这样的意想不到,可细细品味却又是情理之中。
六、扬情寓意 升华情感:
师:虽然老人去了,可老人的身影留在了翠湖湖畔,(CAI)这儿有老人的身影,这儿也有老人的身影。虽然老人不在了,但这幅人鸥和谐的画面却永远留在了我们的记忆中,定格在了所有人的心中。
板书设计:
21、老人与海鸥
喂 ———————— 送
亲人
附:
小海鸥会鸣叫些什么?
1、亲人一路走好……
假如我就是老人,我会轻轻地告诉你:谢谢你,我的好孩子,你也要照顾好自己。
2、责怪
别难过了,你们难过我会心疼的。
3、回忆
虽然不能再陪你们,但我永远不会忘记你们给我带来的快乐。
4、亲人啊!为什么不理我……
别哭了,擦干眼泪,做一只勇敢的小海鸥吧!
三自然段的评价:
信任——信赖往往创造美好的境界。
尊重——尊重是对生命的敬畏。
喜爱——正因为喜爱,才让这位老人十几年如一日。
默契——能不能具体谈谈你是怎么想的?