信息技术与幼儿语言教学活动的有效融合

　　有效融合学科课程与现代教育技术的整合是当今社会发展的一个趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。新课程、新标准、新技术、新理念给教师带来了机遇，也迎来了挑战。这首先要求教师改变传统教学观念，学习新时期现代教育理念，树立正确的教学观。其次要求教师的知识结构也要进行调整，即在学习已有的教育学、心理学和学科专业知识的同时，还必须学习和掌握信息技术的硬件、软件知识以及开发应用等方面的基本理论和方法，不断更新充电，不断自我完善。在这样的现实背景下，教师才能够使信息技术更好地为教学服务，才能正确合理地选择教学策略，从而有效地组织教学，提高学习效率。

　　在实践中，我们发现在语言教学方面，二者之间有很强的相互适应性和整合性，经过教师的精心联系，幼儿显示出了强烈的兴趣和积极态度，有了可喜的进步和发展，我们在此方面也取得了一些经验和收获。

　　一、巧妙利用现代教育信息资源，拓宽语言学习的新途径。

　　现在的每个幼儿几乎都很喜欢动画片并且也看过很多动画片，他们对熟悉的经典的动画片里的情节记得清清楚楚。作为教育者的我们，陷入了思考，能不能把动画片引入教学，引入语言教学活动，这样会极大地丰富幼儿的语言学习内容和途径。因为随着片里的人物角色不同，同一个角色在不同场景，所说的话，以及说话的语气、腔调也不尽相同。如果我们把一部幼儿较熟悉、情节较简单的动画片的对话声音关掉，让幼儿自己设想角色说的话，以及特定的情节中的语气和声调，那对幼儿的语言学习不是又多了一条很好的途径吗？

　　本着这样的目的，我们精心选择了鈥溔�只小猪鈥澋亩�画片，幼儿说都看过了，而且也看过鈥溔�只小猪鈥澋幕�报。在活动开始时，我们和幼儿一起讨论，片里的人物都会说些什么？假如你是这个角色，你会说些什么？根据你的想法，还可以说些什么？幼儿的讨论表示，开始幼儿基于自己印象回忆角色所说的话，后来，在教师的启发引导下，幼儿的想象丰富多了，所说的话也多了许多。这时，我们提醒幼儿，要根据动画片的情节来设想角色的语言，而不是顺便说，漫无目的地说，还要和其他的角色对上，才可以。这时，幼儿运用自己简单的逻辑推理来设计自己角色的对话，同时也兼顾其他角色。在老师的帮助下，幼儿简单地对话开始了。然后，我们一边播放无声的动画片，一边请幼儿配音。幼儿的兴趣高涨，我们就让幼儿一组一组地来试配，最后，让全班幼儿自己评选，哪组配的最合适，哪组配的最有趣等，有配的是激烈版，有配的是温情版，还有配的是可爱版。风格多种多样。再以后，幼儿主动要求自己给动画片配音，乐此不疲。这项活动，极大地调动了幼儿学习语言的积极性，也丰富了幼儿语言学习的趣味性，更拓宽了语言学习的形式。