让幼儿真正享受美术
《幼儿园教育指导纲要》让我们清醒地认识到,幼儿教育的出发点和归宿点就是为幼儿的健康发展、全面发展及可持续发展打好基础。在幼儿教育中,美术教学的地位和作用不可忽视,它是实施幼儿素质教育的重要手段,幼儿美术作品所关注的不应只是作品画面的结果。相反,它所应更多关注幼儿个性和心理的健康发展及儿童健全人格的培养。目前,在很多教师中仍然存在着绘画教学认识上的误区,如认为绘画技能是第一位的,没有教师的范画和示范,幼儿就不会画,或画不好,还是以画得像不像为教学的最终目的。而把幼儿的个性和情感发展、想象力、创造力的培养放在了第二位,甚至没有地位可言。这样的绘画教学,不仅使幼儿失去了绘画兴趣,而且影响了幼儿人格的健全发展。因此,幼儿教师应树立全新的幼儿美术教育理念,使绘画活动成为幼儿喜欢的游戏;成为幼儿对生活的记录;成为幼儿内心情感的倾述;成为幼儿对审美的体验;成为幼儿生活和学习的需要,使幼儿美术活动真正为幼儿的全面发展服务。
一、让幼儿充满绘画过程的情感体验
《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域的目标中指出:幼儿鈥溝不恫渭右帐趸疃⒛艽蟮ǖ乇硐肿约旱那楦泻吞逖殁潯=淌υ诨婊萄Ч讨校Ω谋涔ブ唤 鈥溞吴潱唤测溕疋潱恢恢剽溝疋潱恢剽溍棱澋淖纯觥S锥拇醋鞴毯妥髌肥撬潜泶镒约旱娜鲜逗颓楦械闹匾绞剑环玫挠锥婊髌罚κ呛⒆有牧榈恼媸敌凑眨环从秤锥鲂院屯さ淖髌罚攀亲蠲赖淖髌贰S锥诨婊疃杏免溞拟澣ゲ斡耄呕嵴嬲惺艿矫朗趸疃且患浅?炖值氖虑椤=淌σС钟锥挥诟鲂院痛丛煨缘谋泶铩;婊讨凶⒅睾⒆拥那楦刑逖椋巳さ呐嘌鲂缘恼叛铮煤⒆釉诨婊讨谐浞直泶镒约旱乃枷牒颓楦校⒆痈嗟淖杂珊透憷南胂罂占洹2还苡锥≡竦氖橇辽故前瞪际怯锥谛那楦械牧髀叮蚴嵌悦赖囊恢侄捞馗形颍颐嵌济挥腥魏卫碛扇ピ鸨杆恰N颐且龅氖敲看位婊备锥瓷枨崴捎湓玫幕肪常煳屡炖值钠眨刈⒂锥诖醋髦械那楦泻吞惹阆颍适钡匾脊睦纱舜锏酱俳锥睦斫】捣⒄沟哪康摹
二、让幼儿选择自己独特的表现方式
每个孩子都有着自己不同于别人的性格特征和思维方式,有不同的表现欲望。教师要变绘画的设计者、传递者、指挥者、评价者,为孩子绘画学习的支持者、合作者、引导者,努力为孩子创设一个支持性的美术创作环境。不给孩子设样板,定规矩,鼓励孩子创造自己的图式。如在色彩的选择上,有的孩子性格内向,喜欢简单朴素的色彩,表现在画面上的色彩就单纯朴素;又如,同是一个孩子,也许他昨天心情悲伤,今天心情舒畅,这两种情绪下,表现出的色彩也是截然不同的。有次小班幼儿画红萝卜,教师创设了喂小兔子的教学情境,极大地调动了幼儿创作热情。佳佳小朋友画好了红萝卜轮廓,拿起一支粉红色的油画棒,这时老师马上引导他观察红萝卜的颜色,并拿了一支橘红色的油画棒给他,可是佳佳拒绝了老师的建议,还是拿起粉红色油画棒认真地涂了起来。孩子为了自己的表现去作画,他们就会大胆自然地将自己的情感流露出来。尽管作品幼稚可笑,如颜色与真实的物像不符、房子是透明的,火车飞起来了,但它所反映出的个性是鲜明的。而模仿成人的艺术作品则失去了这些最宝贵的东西。
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