目标预设：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读好人物对话，体会人物的思想感情。

　　重点、难点：体会人物语言、动作和外貌描写的作用。

　　课程实施

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们课前我们交流了爱因斯坦的资料，对他有了一些的了解，老师今天送大家一句爱因斯坦的名言。出示：求学犹植树，春天开花，秋天结果实。今天我们就一起来学习一篇有关他的文章。（出示课题）

　　二、初读课文，理清层次。

　　1、 一个世界上有名的科学家和一个12岁的小姑娘，我们之间会有什么样的故事发生呢？（指名学生读课文，概括文章主要内容）

　　2、 思考文章中讲了爱因斯坦几遇小女孩？（默读课文）

　　3、 小组合作学习，思考每次遇到爱因斯坦小女孩对他是怎样的印象？找出关键的语句来读一读，悟一悟。

　　三、细细品味三次相遇。

　　1、 首遇相撞。

　　你觉得爱因斯坦是个怎样的人？

　　读好两句话：

　　A老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

　　B女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

　　看到这样的人你会怎么想？怎么说？

　　（指导读好两段描写外貌的句子）

　　2、 二遇拜师。

　　女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？

　　分角色扮演爱因斯坦、小姑娘。

　　理解：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”

　　这个连衣服也穿不整齐的人，怎么称的上伟大呢？

　　指导朗读，

　　改成陈述句，体会这种句式的好处。

　　3、 三遇成知己。

　　第三次相遇又是怎样的呢？（穿戴整洁）

　　找出重点的句子读一读，

　　（爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。）

　　除了写爱因斯坦的穿着变化外还写了什么？（教他整理房间）

　　没有整理前的房间可以用那些词语来形容？整理后呢？

　　（一塌糊涂乱七八糟仅仅有条整整齐齐）

　　补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　四、说说写写————我心中的“伟大” 1、说说 （1）你是怎么理解伟大的？ 2、写写 （1）用一句话表达出你对“伟大”的理解。 五、名言收尾。

　　世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时间学习工作吧！ --- 爱因斯坦

　　板书设计：

　　爱因斯坦与小女孩

　　撞——遇——等