一、教材分析：

　　本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。

　　二、学情分析

　　阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受和体验。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。课文主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文叙述的顺序是：由梅花想到外祖父，通过吟诗落泪、珍爱梅图、赠送梅图、赠送梅绢这四件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，难点体现在外祖父对梅花品格的阐述（第十三自然段）上。最后又由梅花想到外祖父的爱国心。首尾呼应，结构十分严谨。

　　三、教案

　　（一）教学目标

　　1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3．有感情地朗读课文。

　　（二）教学重点、难点

　　理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。

　　（三）教学时间 一课时

　　（四）教学过程

　　1、激情引趣，导入新课。

　　（1）、出示梅花挂图。

　　(2)、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

　　(3)、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

　　2、初读课文，完成自学要求：

　　(1)、利用工具书或联系上下文自学生字词。

　　(2)、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

　　(3)、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

　　(4)、准确地有感情地朗读课文。

　　3、再读课文，理清叙述的顺序。

　　(1)、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

　　(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)

　　(2)、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。

　　分为五层：(一层一件事)。

　　第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

　　第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。