【设计思路】

　　冯骥才的《珍珠鸟》是一篇充满浓郁诗情和深刻哲理的散文，它通过对人鸟之间相亲相爱的奇特画面的细腻描写，唱响了一曲人与动物之间爱和信赖的颂歌。

　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

　　【教学目标】

　　知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

　　过程与方法：继续练习用比较快的速度默读课文，有感情的朗读课文，读中感悟、体会。

　　情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。

　　【教学重难点】

　　重点：唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。

　　难点：文章中蕴涵的深刻哲理。

　　【教学准备】 一曲背景音乐、演示文稿

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】：

　　感知文本，解名“珍珠”

　　1、 揭题《珍珠鸟》

　　今天，有一位可爱的小动物会给我们交朋友，它就是珍珠鸟（板书课题：珍珠鸟）。你看过珍珠鸟吗？在你想象中他是什么样儿？自由想象交流，咱们读读书，看看它是什么样儿？——（导 语）

　　2、 学生快速默读文章，勾画出珍珠鸟是怎样的鸟。

　　初步感知：读懂了什么？学生进行自主交流，

　　思维拓展：为什么叫珍珠鸟？

　　拓展点:

　　根据学生回答“你读懂了什么”进行及时拓展。如生：我读懂了它叫珍珠鸟的原因?因为长大后的珍珠鸟长大后身上会长出圆圆的珍珠似的白点,所以它叫珍珠鸟. (抓珍珠,促想象)体会有光泽、晶莹剔透。

　　拓展方式：

　　一个了不起的发现.为什么叫珍珠鸟而不叫翠鸟或黄鹂，这是一个非常有意思的话题,再读读文字,看看你还能发现它为什么就叫珍珠鸟?——(点 拨 语)

　　拓展交流

　　在自读自悟的基础上领悟以下内容：

　　a) 有圆圆的珍珠似的白点——(抓珍珠,促想象)有光泽、晶莹剔透；

　　b) 整个身子好像一个蓬松的球儿——小巧玲珑

　　c) 出示珍珠鸟图片：很少见——如珍珠一般珍贵（价值连城，无价之宝）

　　3、结合文本与图片,此时此刻,你的心情怎样。以喜爱的感情读题目。那作者的心情是怎样的呢？我们把这个词放到句子中来读，你一定会体会到新的东西。

　　——“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”你体会到什么？（我觉得高兴，因为朋友送我珍珠鸟）。

　　把句子放到段落里，你又会有新的体会。读第一自然段。有什么体会吗？