一、教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹。

　　2．通过感受描写五壮士的神情、动作、语言的重点词语来感受五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神。

　　二、教学过程：

　　（一）检查宇词，复习导入 。

　　1．听写

　　2．同桌互查，订正。

　　3.导入新课：这节课我们一起来学习课文的2——5部分，看看课文是怎么写出五壮士的英雄气概的。

　　（二）学习“诱敌上山”部分

　　1.自由读第二自然段，找出五壮士痛击敌人的语句。

　　2.交流：

　　“马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打……”

　　抓住关键词理解：“全神贯注”“绷得紧紧的”“狠狠”“大吼”“抡一个圈”

　　（1）说说你是怎么理解这些词的。

　　（2）指名读、挑战读。

　　在读中感受五壮士对敌人的痛恨。

　　（三）研读“引上绝路”

　　1．自由读，说说为什么这是一条绝路？

　　2．面对生与死的抉择，班长是什么态度，从哪个词看出来？

　　3.指名读“为了不让敌人发现……”

　　理解“斩钉截铁

　　4．有感情地朗读。

　　（四）研读“顶峰歼敌”

　　1．生自由读4、5自然段，思考：从哪里看出五壮士的壮举？他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?

　　2．交流：指名读相关语句。

　　3.师小结：他们就是这样在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)

　　4．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。

　　5.(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感 动?

　　6．交流：

　　（1）猛地举起

　　（2）“同志们，用石头砸!” (个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)

　　（3）句子对比：

　　石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。

　　石头向敌人头上砸去。

　　(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)

　　7.师小结：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?

　　8.指导朗读

　　（五）研读“英勇跳崖”

　　1．(师范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?

　　2．请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?

　　3．汇报交流

　　“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋)

　　“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?

　　(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长)

　　除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读)

　　4．师小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄)

　　（六）作业：

　　1．背诵五壮士英勇跳崖的内容。

　　2．课外搜集抗日战争中的故事。

　　板书：（略）

　　反思：每次读到这篇课文，我总是抑制不住内心的激动，特殊的历史，英雄人物的壮举学生能理解吗？能和我产生共鸣吗？课前专门给学生介绍了这一段历史，用一组数据告诉学生日本鬼子所犯下的种种罪行，用他们喜爱的影视剧拉近他们与这段历史的距离。建立在这样的基础上，我又考虑到不要上成思品课，因此，抓住描写神态、动作、语言的词句来体会，在不断的朗读中受到情感熏陶就是我本节课的主要教学方法，效果达到了预期的设想，是近段时间自己比较满意的一课。