三、说教学程序

　　本课我将分两课时进行教学,第一课时整体看图,认读生字,读懂课文内容,突破重难点。第二课时指导学生记忆书写生字,进行复习巩固,课堂练习,完成作业。今天,我只给大家具体说说第一课时的教学。本课时我将分两个教学环节来完成:

　　1、整体看图,感知课文

　　本课共有五幅插图,形象生动,很好地表现了文章内容。根据小学生直观性较强的特点,可以从图入手,引起学生兴趣,感知课文。我准备先用电脑把五幅图放在一个画面出示,让学生整体观察五幅图,思考每幅图上画了什么,这五幅图讲了一个什么故事?

　　课堂上回答问题,我一直主张的都是想说就说,愿意说就站起来说,学生看到这有趣的画面,肯定会七嘴八舌地说,再加上小组的补充,估计能说出这五幅图讲的是小猫看见农民种玉米,种花生,就模仿他们的做法,把小鱼种在地里,想收很多小鱼的故事。板画课题:小猫种鱼。接下来让孩子们用他们最喜欢的方式读这篇课文,可以站着读、可以坐坐着读、可以小声读、可以大声读,可以离开作为和自己的好朋友一起读,也可以自己单独读,在读书的过程中用笔圈划出生字,扫除阅读障碍。

　　这里我这样安排,是为了尊重学生的权益,通过自由方式的朗读,调动学生读书的积极性。整个这一环节,不仅让学生从整体上初步感知了课文,而且让他们初步认识了事物之间的联系,并培养了他们的观察能力和语言表达能力以及读书的兴趣。

　　2、图文对照,以读促思

　　这一教学环节我将分两步来完成:

　　(1)以读代讲,学习一二自然段

　　第一自然段只有一句话,与第一、二幅图相对应,讲的是农民种玉米,收玉米。第二自然段的语言叙述和第一自然段句式相似,也是只有一句话,与第三、四幅图相对应,讲的是农民种花生,收花生。

　　所以,这里我想,不妨讲两段合在一起学习,以读代讲,进行这两段的教学。先指导学生观察前四幅图,然后,让学生自由读这两段,读后,引导学生表述:通过看图和读书,你明白了什么?懂得了什么?是怎样弄明白的,弄懂的?让学生充分发言。这两段内容浅显,估计学生能读懂,这两段讲的是农民种玉米,收玉米。种花生,收花生。接下来,我准备让学生小组合作,再读课文,找一找,还有什么不懂的问题,提出来,全班讨论。通过讨论让孩子们进一步理解:农民是干什么的?农民为什么要把玉米、花生种在地里?种玉米和收玉米、种花生和收花生有什么内在联系?

　　整个这一过程,不仅调动了学生积极参与课堂学习,促使他们主动地获取知识,而且为每个孩子提供了表现自己的机会,发表自己独立见解的机会。