【设计理念】

　　本节课是以鈥溵陕溻�澱飧龉丶�性的词语为突破口。在教学中，让学生自由读，划一划，找出铁罐与陶罐的对话，养成良好的读书习惯，接着课件出示四次对话，重点品读，在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟，从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点。

　　【学情简介】

　　三年级学生，有意注意的时间较短。

　　在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、会认10个生字，会写14个生字，能正确读写鈥溄景痢�傲慢鈥澋却视铮�

　　2、分角色、有感情地朗读课文；

　　3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法；使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。

　　过程与方法：

　　1、读一读，整体感知。

　　2、议一议，了解内容。

　　3、说一说，加深理解。

　　情感态度与价值观

　　明白鈥溍扛鋈硕加谐ご�和短处，要关于看待别的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处鈥澋淖鋈说牡览怼�

　　【教学重点】

　　学会本课生字；有感情地朗读课文

　　【教学方法】

　　《陶罐和铁罐》主要通过对话，展开情节，推动故事的发展，铁罐的傲慢、无理和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计之重，本节课是以鈥溵陕溻�澱飧龉丶�性的词语为突破口。在教学中，让学生自由读，划一划，找出铁罐与陶罐的对话，养成良好的读书习惯，接着课件出示四次对话，重点品读，在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟，从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入

　　1、师：我知道大家都特别爱读书，尤其是童话和寓言。今天，我们就再来学习一篇寓言，那就是第24课《陶罐和铁罐》，齐读课题。

　　2、大家看大屏幕，老师把他们带来了。这是陶罐，这是铁罐，你们知道他们各自有什么特点吗？

　　让我们一起来看看坚硬的铁罐和易碎的陶罐之间到底发生了怎样的故事。

　　二、 初读课文，认识生字

　　1、请同学们自由读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　2、屏幕出示词语，

　　现在心里默读一遍，有不熟悉的现在心里记住它。

　　3、同学们，词语朋友我们已经认识，下面我们就随着它们一起走进陶罐和铁罐之间的故事。