人教版四上:《蜜蜂》教学设计
教学目标:
知识与技能目标:
1、学习默读课文,了解课文主要内容。知道作者做了一项什么试验。
2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎么得出的。3、通过体会鈥溚撇忖 鈥溂负踱 鈥湸蟾赔 感受作者用词的准确,学习积累语言。
过程与方法目标:组织学生在默读中边读边想,理解并深入课文学习。师生共同理清试验的各个环节,在分析比较中学习作者严谨的科学态度和科学探究精神。
情感态度和价值观:学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点:弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎样做的,结论又是怎样得出的。
教学难点:培养观察习惯,学习探索精神。
教学准备:课前让学生搜集蜜蜂的资料。教师准备:法布尔的常识和他的《昆虫记》。
第二课时
一、复习导入 明确要求
1、 今天我们继续学习课文《蜜蜂》,齐读课题。
2、请同学们快速默读课文,看谁注意力最集中,不出声,不指读。思考:
A、课文讲了一件什么事?
(生答)法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力,做了一个试验,证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。
B、课文哪些地方写试验的过程,哪些地方写试验的结果,哪些地方写了作者的结论。
(2段写过程 345段写结果 6段写结论)
3、引入:为了验证蜜蜂是否具有辨别方向的能力。作者是怎样做试验的,结论又是怎样得出的?这节课我们继续来学习课文。
二、抓住重点,感悟试验过程。
1、作者是怎样做试验的呢?默读课文第二段,
2、四人小组合作学习。
学习提示:
(1)法布尔的这项试验是怎么做的 ?用笔画出相关的句子。你能用鈥溝 鈥︹幼赔︹θ缓筲︹ψ詈筲︹︹澙此狄凰德穑
(2)从法布尔的做法里,你有什么发现或感受?
(3)这个试验中,能不能减少其中的一个环节?为什么?
3、分组学习,教师指导。
4、指名说说,全班交流。(1、先在自家花园里捉了一些蜜蜂,放在纸袋里。 2 接着做了白色的记号,3然后让小女儿在蜂窝旁等着。 4最后法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路。把蜜蜂放出来。)
5、引导学生抓住关键词语,归纳板书:(捉蜜蜂 做记号 女儿等 走两里多路放飞蜜蜂)
6、从法布尔的做法里,你有什么发现或感受呢?让学生明白他这样做的目的。选自己家的蜜蜂(是为了便于观察),做上记号(与其他蜜蜂区分,使试验真实),让女儿守在蜂窝旁(掌握飞回来的时间),二十多只 (比较分析,得出较准确的结论。)
7、说说在这个试验中,能不能减少其中的一个环节,要陈述理由。(不能少。少了任何一个环节,得到的结论会不准确)
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