第二课时

　　教学目标：

　　1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。

　　3、情感目标：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学重点：

　　1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。

　　2、理解重点句子的含义

　　教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学方法：自主、合作、探究法

　　教具准备：ppt课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　说说课文讲了一件什么事。

　　二、深入学习，再现情景

　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌讨论，指名汇报。

　　2、你不想听一回田老师的国文课吗？

　　（1）同桌互相读给对方听。

　　（2）指名朗读。

　　3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他是一个怎样的老师？（教学有方）

　　（1）出示古诗。

　　（2）讲与古诗有关的故事

　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

　　5、理解重点句子。这些故事有如春雨点点，滋润着我。

　　6、作者刘绍棠简介：刘绍棠是著名作家，河北通县人。1936年2月生。13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。是“荷花淀派的代表作家之一。”

　　7、过渡：40年过去了，我回到家乡，遇到了恩师。

　　四、美读课文第三部分（师生重逢，师恩难忘）

　　1、默读课文，想一想：从哪些语句读懂了什么？

　　（从“恭恭敬敬”读懂了作者刘绍棠对田老师的尊敬和感激之情。）

　　2、理解重点句子：

　　“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”(正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，田老师所讲的故事，对年幼的“我”影响很大。不仅让“我”学到了知识，懂得了做人的道理，还激发了“我”对文学的兴趣。而这种兴趣，就像一粒种子，在“我”幼小的心灵深处播种、发芽、开花、结果，影响了“我”的一生，使我走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。所以“我”深深感谢田老师。）

　　“十年树木，百年树人” (一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更漫长的过程。)

　　3、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬、感激和怀念之情。

　　(1)自由练读。

　　(2)指读，相机引导。

　　4、此时此刻，你想对自己的老师说些什么？

　　（师推荐诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”）

　　（“落红不是无情物，化作春泥更护花。”）

　　（“随风潜入夜，润物细无声。”）

　　五、总结写法：

　　1、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　（结尾点题）

　　2、 田老师给我们讲了上千个故事，而作者只详细写了一件事。（详略得当）

　　3、 用我听得入了迷来反衬田老师教学有方。（反衬法）

　　六、布置作业

　　1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

　　2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

　　板书设计： 师恩难忘

　　师 （感激、怀念） 生

　　编故事 如春雨滋润

　　写法:

　　1、结尾点题。

　　2、详略得当。

　　3、反衬法。

　　教学反思：在我执教《师恩难忘》第二课时时，备情绪中的激发学习热情，我做的不够，没有把学生的情绪调整到最佳状态。究其原因，可能是我没有对课程学习投入极大的热情和信心，不能以自己严谨的科学态度和孜孜不倦的追求科学的热情来影响和激发学生的学习热情。这是我以后在教学中应该注意的问题。在教学《师恩难忘》第二课时时，虽然我的评价贯穿在这一三维目标生成中，并且也起到了尊重事实，给予真实性评价、学生情绪消退时，给予激励性评价的作用，但是，在突出重点（从田老师讲的故事与所学的古诗的关系）时，评价过程有些重复，耽误了一些时间。如果在这里注意的话，我的课堂就不会拖堂5分钟。