教学要求：

　　1、引导学生朗读、背诵《出塞》

　　2、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

　　教学重、难点

　　理解诗句的意思，感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会填吗？（出示课件）谁来试试，把这几句补充完整？（生答）

　　2、看来，同学们平时很注重积累，那你们发现没有，这几句诗，有什么特点呢？（都是描写边塞军旅生活）我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。

　　今天，我们再来学习一首唐代最为著名的边塞诗——《出塞》，请同学们和老师一起手书诗题，齐读课题。（板书诗题）

　　二、解诗题

　　1、“塞”什么意思？（边关要塞）“出塞”什么意思？（到边疆戍守边关）

　　2、简介作者和背景

　　人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料（课件出示相关资料）。

　　三、明诗意

　　1、了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由读读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

　　2、现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。

　　3、生汇报

　　⑴哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？

　　⑵学生汇报交流不懂之处。

　　⑶现在，谁来把这首诗的意思完整的说一说？

　　指名说，自由说。（教师适时讲解“互文”这一文学知识）

　　⑷现在，带着你们的理解再读这首诗。（齐读）

　　四、悟诗境

　　1、古人常说：“诗以言志”。就是诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到千年前的唐朝边塞，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两行。读了这一句，你的脑海里仿佛出现了什么画面？

　　2、这样的画面给你留下什么样的感受？能用一个词来形容吗？

　　（荒凉的 萧瑟的……）生读

　　3、（配乐）是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行（师生同读）

　　4、遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思故乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么？（想到了故乡，想到了家人……）因为太思乡了，所以，他们不禁回首向家的方向望去，他们望到的是什么？

　　5、老师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，（课件出示资料）仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗？回首有用吗？正如唐代诗人高适所说：（课件出示）征人蓟北空回首。