教学目标：

　　知识与技能：抓住课文的重点句子，体会。

　　过程与方法：通过朗读，理解课文内容，体会东东和老师之间的情感。

　　情感态度与价值观：引导学生学生正确地认识和评价，知道如何对待错误。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，从中体会做人要坦诚、真诚的道理。

　　2、引导学生学生正确地认识和评价，知道如何对待错误。

　　教学课时：

　　二课时（第二课时）

　　教学准备：多媒体、课件

　　教学过程：

　　一、 谈话导入：

　　通过上节课的学习，我们知道了课文是围绕“酿”讲了一件什么事？

　　二、新课教学：

　　1、看大屏幕，按要求回答以下问题：

　　（1） 用自己喜欢的方式画出刘东东心情的语句。

　　（2） 用简单的一个词概括这段话的意思。

　　2、谈话：谁来说说你找到的刘东东的心理描写的句子。

　　●东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

　　（1）你能用简单的一个词语概括这段话的意思吗？（没精打采）

　　（2）从课文那些描写中让我们感受到了东东的没精打采？

　　小结：蔫头耷脑就是东东没精打采的表现。

　　（3）你能体会此时东东的心情吗？谁来读一读？

　　●第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

　　（1）你能用简单的一个词语概括这段话的意思吗？（忐忑不安）

　　（2）东东为什么担心老师挑他的毛病？

　　（3）东东当时是怎么想的？

　　（4）错挑出后，东东是怎么想的？

　　（5）造成东东这种矛盾的想法来自于谁？

　　（6）你们认为东东是在给老师挑毛病吗？

　　●他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

　　（1）找重点词（高兴、感动）

　　（2）为什么会高兴、感动？

　　（3）这位老师有多好，好在哪？

　　（4）拓展：用关联词“·····不是······而是······”造句。

　　三、总结

　　1、你喜欢东东和他的语文老师吗，为什么？小组讨论

　　2、看板书复述课文，认识了一个怎样的东东，一个怎样的老师。

　　教学反思：

　　本课是一篇精读课文，采用了插叙的方法，讲述了在语文课上由于老师把“酝酿”的“酿”字念错，东东真诚地向老师提出纠正，引起同学们的议论的情景。

　　在教学时，我主要是以东东的心理活动为主线。让学生找出东东心理描写的关键句子，并用简单的词语总结此句子的意思，也就是找关键词。这个环节设计是为了让学生推想课文中有关词句的内涵，能够在理解词语的基础上表现语言环境中的恰当意义。但是美中不足，不能表现多种形式的理解，如：辨别词语的感情色彩，通过不同方式的读体会其表达效果。二是采用以学定教的方法，这也是新课标要求在这堂课中的体现。但在实施过程中把握得还不够好，说明在这节课中我的课堂驾驭能力还有待提高。如：学生找到东东心理描写的最后一部分时，当时我的心理就有些许乱，但是表情还是很镇定的把它拿了下来，但是重点没有突出，在这个部分主要暗藏着两个部分的内容：一是“东东高兴、感动”的原因；二是“这位多么好的老师，好在哪”。就是这一点没突破。