冀教版一下数学教案：《100以内数的大小比较》

　　教学内容

　　教科书第50、51页内容。

　　教学目标

　　知识目标：由生活经验提升为数学思考并用数学符号（＞、=、＜）表示，会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

　　能力目标：会用＞、=、＜表示两个数的大小，发展学生的观察、分析和实践能力。

　　情感目标：通过充满童趣的故事，感受数学与生活的密切联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

　　教学重点

　　用数学符号＞、=、＜表示两个数的大小。

　　教学媒体

　　师：实物展示台、数字卡片。

　　生：数字卡片。

　　教学结构和过程

　　一、创设情境，提出问题

　　师：果园里的桃子都成熟了，猴爸爸带着猴宝宝到果园里采桃子。到了中午，猴爸爸和猴宝宝都采了一篮的桃子，他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说：“我摘的桃子多。”猴宝宝看了看自己篮中的桃子说：“我的多!”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁采的桃子多吗？

　　生：每个篮子里的桃子都倒出来数一数。

　　师：你真聪明，小兔博士和你想的办法一样．让他俩各自数一数。他俩数了数自己摘的桃子，猴宝宝发现自己摘了28个，猴爸爸摘了34个。大家能当一回裁判，帮助他们比一比吗？

　　学生热情很高，纷纷举手表示愿意。

　　二、引导探索，学习新知

　　1．比一比。

　　师：根据他们俩摘的个数，你会比较吗？

　　生1：我会比．我觉得猴爸爸摘得多。因为数数的时候先数28，后数34，所以28比34小。

　　师：这位同学按数的顺序，从小数到大，28在前面，28小。其他同学的办法呢？

　　生2：28的十位是2，34的十位是3，三十几比二十几多，所以34大。

　　生3：我也认为34大，因为一个是三十几，28才二十几。

　　师：这两位同学的比较方法是正确的，比较两位数时，先比十位上的数，十位上的数大，这个数就大。如要十位上的数相等呢？例如28和24比，哪个大？

　　生：28比24大，因为个位数8比4大。

　　师：也就是说十位数一样大时，我们就比个位数，个位数大的，这个数就大。

　　2．用“>”或“<”表示。

　　师：大家当裁判都当得很好。哪位同学能把比的结果再说一说。

　　生1：猴爸爸比猴宝宝摘得多。

　　生2：猴宝宝比猴爸爸摘得少。

　　师：我们怎样用数学符号表示出比的结果呢？34比28大就可以用什么符号连接？

　　生：大于号。

　　教师板书出：34>28。

　　（带领全班同学读一读。）

　　师：34比28大，反过来也可以怎样说？

　　生：28比34小。

　　师：大家会用数学符号表示吗？

　　生：28小于34。

　　教师板书出：28<34，并带领全班同学读一读。

　　三、游戏巩固

　　1．宣布游戏规则。

　　师：接下来，我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的；每个同学都有0～9张数字卡片，大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来，组成一个两位数；最后比一比，你和你的同意谁的数字大，谁就获胜。