一、设计思路

　　《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。

　　二、教学目标

　　1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。

　　3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

　　三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

　　四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

　　五、教学准备：《冬夜读书示子聿》书法作品、投影仪、《悬梁刺股》Flash

　　六、教学过程

　　（一）﹑轻松谈话，巧妙揭题。

　　今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个同学变了，再后来，她就能写出今天这样的作品呢！

　　1．这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。）

　　2．对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：作者是谁？诗题是什么？）

　　（二）﹑自主合作，共同探讨，理解诗句内涵。

　　1.出示鈥湻蹲肘�潱�再次朗读（指名读，齐读）

　　⑴简介作者陆游

　　①本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？

　　②老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗，今存九千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。

　　2．解题

　　①师生一起读题目

　　②讨论：题中中心词是什么？鈥湺�夜鈥澋忝髁耸裁矗库�湺潦殁�澰蚪淮�了当时的环境。鈥準锯�澘勺魇裁蠢斫猓克�会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容

　　3 反复诵读，力争会背。

　　①自由读背

　　②领读、齐读。