这篇课文是教科版语文六年级下册第五单元，以鈥溚夤�风光鈥澪�主题的主题课文。这一单元的的课文为学生们打开了一扇异国文化的窗口，《密西西比河风光》主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。

　　《密西西比河风光》这篇课文语言优美，画面清晰，适宜朗读为主，课件设计的图片相辅的教学策略。在教学中，让学生多读，在读中理解，在理解中想象，在图片感受中升华。学习中通过图片和想象当时画面，感受密西西比河风光的美丽，丰富了学生的语言和精神积累，陶冶了学生的审美情趣，进一步提高学生的语文素养。

　　文章开头的一段是对全文的综述：鈥溍芪魑鞅群恿桨斗绻忪届弧ｂ�澱庖欢巫苄戳嗣芪魑鞅群痈�人的印象。在课文的2、3、4段，作者用对比的方式，写出了西岸和东岸风光的特点。第2段，作者主要写西岸风光。鈥溛靼叮�草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。鈥澏恋秸饫铮�我们的眼前自然会出现一幅芳草碧连天的壮阔景象。接着，作者用舒缓的笔调描绘了西岸静谧的风光鈥斺�斺�溡芭Ｔ诠憷�无垠的草原上漫游鈥潱�读到这里，那自由自在的逍遥场景便跃入眼帘； 鈥溡煌纺曷醯囊芭Ｅ�开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里鈥潱�鈥溑�鈥潯⑩�溣吴�潯⑩�溛遭�澕父龆�词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。第3段，作者笔下的东岸风光是热闹的。鈥湺�岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。鈥澣绻�说第3段侧重植物的描写，那么第4段则侧重写东岸的动物。

　　最后，作者进行了总结性的描写。鈥溔绻�说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪鈥潱�作者为前面的对比作了综述。然后，他赞叹道：鈥溁囊暗氖澜绯渎�一种亲切而粗犷的和谐。鈥澱饫铮�作者用丰富而优美的语言，将密西西比河美丽的风光完整地呈现在读者眼。

　　为了把握课文重难点，我设计的课件中首先对课题进行阐述、介绍作者，接着根据课文内容设计了两个文字图片分别提问密西西比河西岸、东岸风光各有什么特点，读后有什么感受？在学生们回答完问题后，再向学生们展示几幅密西西比河西岸、东岸的风光图片，在这些优美的图片中受到美的熏陶，并及时指导学生朗读，读中体会作者对密西西比河的赞美之情。

　　最后通过学习本文后总结写作方法，为本单元的习作奠定基础。由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

　　根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：

　　一、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

　　语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。

　　二、通过综合性学习，汲取营养。

　　语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有助于语文素质的整体提高。

　　三、通过自主学习合作，提高学习能力。

　　结合学生的阅读心理,加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力,使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的。