《在金色的海滩上》是一篇抒怀象征很浓的浏览课文。文章通过记述一名小姑娘在海滩上为一名画家看管衣服和画夹而推辞回报的事，赞美了小姑娘取信负责、乐于助人的质朴的美妙心灵。针对课文特色及门生现实，我捉住课文中的重点段，创设情境，让门生自主学习，从而到达多方位练习的目标。

　　1、由图导入，创设情境。

　　课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可捉住这幅图来营建一个美的情境。上课伊始，老师开导发言：同砚们，你们去过海边吗？谁来给人人描写一下自己所见到的海边景致呢？没去过的同砚也别太息，今日，教师特地给人人带来了1幅海上日出图，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙岸、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、早霞……你们能将这幅图有次序地描写给教师听吗？

　　如许，门生在赏识与练说中感受到了美，兴奋地进入了课文的学习进程。

　　2、由境入文，抓重点句。

　　一．揭题并思索：在这么美的海边，产生了一件什么事？让门生整体掌控课文。

　　二．抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来显露她的美妙心灵的，因而可让门生将显露小姑娘美妙心灵的对话画下来，说说为何这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的题目，由于依据小姑娘的3句对话可将全文分为三个部份，这三个部份，层层递进，展示了小姑娘的美妙心灵。

　　“我应许了叔叔，必定得等他回来！”（负责取信）

　　“……不能随意要他人的器材……”（高尚贞洁）

　　“叔叔，你的贝壳失落了！”（诚实美妙）

　　老师环绕这三句对话，以重点词设问，引诱门生从课文的句、段中寻觅根据，并开展商讨，从而深切地理解课文内容。

　　3、以读代讲，突破难点。

　　寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特色，而体会课题尤其是“金色”1词的含意，是本文的一个难点。若何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行情感诵读练习，不失为好办法。换言之，让门生找出描述海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想一想：作者为什么要如许写？小姑娘事实美在何处？这 “金色”单单是指海滩吗？然后，老师边开导边引诱门生诵读。云云“以读代讲”，会使门生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，纵情感受甚于“景美”的 “心美”。