第一课时

　　[教学目标]：

　　1． 初读课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。

　　2、指导学生自主阅读，让学生练习抓住课文中的重点词句，理解课文的内容。

　　3．初步了解神笔“神”在哪里。

　　[教学重点]：

　　初步了解神笔“神”在哪里。

　　[教学难点]：

　　指导学生自主阅读，让学生练习抓住课文中的重点词句，理解课文的内容。

　　[教学准备]：

　　1、 每个学生准备一张画纸，一枝画笔。

　　2、 多媒体课件。

　　[教学设计]：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话：同学们，如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来看一个有趣的故事《神笔马良》。

　　2、板书课题：神笔马良

　　二、整体感知课文内容

　　1、出示自学思考题。

　　①轻声读课文，读懂每一段话的意思。

　　②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？

　　③划出不懂的地方。

　　2、以学习小组为单位，学生自主阅读

　　3、小组讨论学习结果。

　　三、检查自学

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．交流自学思考题②题。

　　（马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。）

　　四、质疑、交流

　　1、哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。

　　2、针对学生提出的问题，小组讨论。

　　3、师生交流

　　五、细读课文1——4自然段

　　1、出示问题：马良用心学画的目的是什么？

　　2、带着问题学生默读课文1——4自然段。（强调要默读）

　　3、讨论交流。

　　六、 读课文5——9自然段

　　1、读课文（5——9自然段）思考：马良怎样用神笔帮助穷人？（划出相关词句进行概括。）

　　2、练习说话：

　　马良用神笔（ ）。

　　马良用神笔（ ）。

　　马良用神笔（ ）。

　　3、 读一读， 你最喜欢马良为穷人做的事。

　　七、课后拓展

　　如果自己有一支像马良一样的神笔，会怎样用。鼓励学生展开想象，畅所欲言。也可以鼓励学生把所说的用画笔画出来，并配上一段文字说明，第二课时进行交流。

　　课后阅读有关表现人的善良品德的童话故事或神化故事，并做摘录，下节课举行小小故事会。

　　第二课时

　　[教学目标]：

　　1、 深入了解课文内容，会复述马良巧妙惩治大官的过程，在阅读中会辨别善恶，深刻体会马良不畏威胁和诱惑，一心为穷苦人做好事的品德。

　　2、 懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。

　　3、 抓住重点句子反复朗读，培养学生良好的阅读习惯。

　　[教学重点]：

　　抓住重点句子反复朗读，培养学生良好的阅读习惯。

　　[教学设计]：

　　深入了解课文内容，在阅读中会辨别善恶，深刻体会马良不畏威胁和诱惑，一心为穷苦人做好事的品德。

　　[教学准备]：

　　1、 学生带上收集到的表现人的善良品德的童话故事或神化故事的读物。

　　2、 多媒体课件

　　[教学过程]：

　　一、自主阅读10——14自然段

　　1、默读课文10——14自然段，思考：马良是怎样巧妙地惩罚大官的？划出有关的词句。

　　2、分组讨论并试着列出相应的提纲：借机夺笔——画大海——画金山——画船和狂风。

　　3、各小组进行交流

　　4、 出示马良惩治大官的句子和段落，学生读，然后谈谈自己都读懂了什么。

　　5、 学生划出描写大海当时景象的句子。

　　6、 出示句子，学生读句子。

　　二、复述练习：

　　1、 小组内复述：马良是怎样巧妙地惩罚大官的。

　　2、 指名复述

　　3、 交流评议

　　三、总结全文

　　1、回顾课文内容。

　　2、小结阅读这篇课文的主要方法：边读边思考，抓住重点词句理解课文内容。

　　3、讨论交流：假如我有一支像马良的神笔。

　　4、展示：（可以是自己描述的一段文字，也可以是自己用“神笔”画的画并加以说明。）

　　5、师小结：同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。

　　6、指名有感情读课文。

　　7、你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。）

　　四、召开小小故事会（有关表现人的善良品德的童话故事或神化故事）

　　1、小组交流

　　2、代表讲述课前收集到的表现人的善良品德的童话故事或神化故事。

　　五、课后拓展

　　把《神笔马良》这个故事讲给家人听。

　　并且把这个故事用绘画的形式，选择一个典型的情节画下来。