教学目标

　　1、掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语，会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

　　2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

　　教学重难点： 悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

　　教学准备：录音、课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。

　　二、师范读，初步理解课文。

　　想想桃花心木是怎样的一种树？

　　三、自读课文，初步理解

　　1、学生自由读课文

　　2、那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。

　　3、读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？

　　四、质疑

　　1、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？

　　{设计意图：让学生由好奇而读文，因读文发现，因发现而生疑。让学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。}

　　2、小结过渡。

　　作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。

　　第二课时

　　一、读中深究，交流感悟：

　　1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

　　2、抓住要点，细细品味。

　　师：你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？

　　出示：

　　句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

　　句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

　　句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。

　　3、联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？

　　二、研读课文，提升认识

　　1、学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？

　　2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？从文中找出有关的句子。

　　（1）不确定中生活是怎样的生活？

　　（2）在不确定中生活的人会有什么收获？

　　（3）在确定中生活的人又会是怎样的？

　　（4）从种树人的话中你联想到了什么？

　　三、拓展延伸

　　1、师：桃花心木为什么不会枯萎了？

　　生自由交流

　　2、生活中有哪些不确定的？你有此体会到什么？

　　板书设计

　　3 桃花心木

　　种树人---- 桃花心木

　　浇水无规律

　　（树苗）----（人）

　　会找水源 生活考验

　　拼命扎根 锻炼自主

　　长成大树 努力成长

　　（借树喻人）