教学设计思路：本文是老舍先生的一篇记叙性散文。此类文章只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，从而感受其语言的精妙。在学生读的过程中，结合欣赏歌曲和电影资料，激发学生读书、发言的兴趣，提高其语文能力。

　　教学目的：１、体会作者热爱草原和蒙古族同胞的思想感情。２、领会作者有顺序地生动地描写景物的写作方法。３、有感情的朗读全文，背诵第一自然段。

　　教学准备：多媒体课件（配有《草原上升起不落的太阳》乐曲的草原影片）

　　教学过程：

　　一、初读感知，萌发感情。

　　师述：上课之前，杨老师先请同学们欣赏一段歌曲。 （放歌曲录音："蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔……"）

　　师述：看来不少同学都很熟悉这首歌，那你们知道歌中所唱到的是什么地方吗？

　　师述：歌中唱到的就是令人心旷神怡的草原。今天我们就来学习１３课《草原》。（板书课题，齐读）请看，这就是美丽的内蒙古草原。（放电影资料）

　　师述：我国现代著名作家老舍先生写的《草原》这篇课文，既写了草原风光的奇丽，又描述了草原热情好客的蒙古族人民，是一篇融自然美和人情美为一体的感人文章。请同学们自由朗读全文，注意读准字音，读通句子。看看课文按什么顺序写了一件什么事？ （学生自由发言）

　　二、初读课文，总体感知。 指名回答上述问题。

　　三、再读课文，理清条理。 请同学们再读读课文，看看课文哪些自然段描写了草原美丽的自然风光？哪些自然段写了蒙汉同胞情深谊长？找出后用铅笔做上记号。

　　学生：课文第一自然段是描写草原美丽的自然风光的。课文第二至五自然段是写蒙汉同胞情深谊长的美好场面的。

　　师述：这样，我们就把文章划分成了两个部分。请同学们在书上作上记号。

　　四、精读第一段，体会感情。 过渡谈话：通过刚才的学习相信同学们已经初步感受到了草原的美丽。老舍先生在文章第一段用简炼、准确、优美的语句，描述了自己初到草原时看到的美景。

　　谁把这一段读给大家听听？听的同学一边听一边想文章具体抓住哪些景物来描写草原的美景？ 这些景物都有什么特点呢？请同学们先来看看草原的天空是怎样的？ （学生回答，教师板书,引导学生先理解"明朗"）

　　作者看到这样的天空，他又有什么想法呢？说明他此时心情怎样？谁能把作者的这种感受读出来？（指名读） 草原的天空是明朗的，那么天底下又有什么特点呢？ （板书：一碧千里） 一碧千里的草原是什么样的呢？谁来为大家描述一下。 请同学们再读这段，你从那些词句可以体会到天底下是一碧千里的？ （注意具体引导学生每找出一处特点，即让其读出有关句子，理解其中的一些重点词语。如：茫茫、柔美、渲染、勾勒、翠色欲流、云际。并注意读出句子的美。）

　　指导朗读２--６句。在这一段中，作者用短短的五句话向我们展示了草原风光的奇丽。你想用怎样的语气语调来读出草原的美呢？自己先练习一下。

　　师述：面对这样的美景，你有什么感受？此时，作者心中又有什么感受呢？（出示投影）请同学们在书上找出答案，并在所填词语下面打点。并思考从这些词你能体会到当时作者的感受是怎样的？（可讨论）

　　（１）这种境界，既使人（惊叹），又叫人（舒服），既愿（久立四望），又想坐下（低吟一首奇丽的小诗）。

　　（２）再这境界里，连骏马和大牛都有时候（静立不动），好像（回味）着草原的（无限乐趣）。

　　师述：这些表达情感的句子，是由描写草原的天空、平地、小丘和羊群等景物的静态之美引发出来的。这种情景交融的写法，我们应通过朗读来好好品味。请同学们体会作者爱草原爱得深沉，真切的感情，一起把文章第一段来读一读。

　　师述：明朗的天空，一碧千里的大草原。草原的美使我们深深的陶醉了。请同学们再看看这段电影，回忆一下第一段的内容等会儿看谁能对照板书，按作者的写作顺序，口述作者初到草原的所见所感。 （学生口述）

　　师述：文章第一段老舍先生用准确、简练、优美的词句向我们描绘了奇丽的内蒙古大草原。通过这节课的学习，谁能把这一段背下来？ （指名背诵）

　　五、总结谈话，布置下节课学习任务。 作者初到草原，就被那迷人的草原美景深深吸引，陶醉其中了。蒙古族同胞的热情、奔放，更是让作者恋恋不舍。下节课，我们将继续跟随作者，走进蒙古包，与蒙古族同胞共诉深情。