人教新课标五下:《白杨》教案(11)
教学要求:1.学会本课生字,正确认读本课词语。
2.抓住文中的重点词句,体会课文所要表达的深刻含义,学习便将建设者的无私奉献的精神。体会借物喻人的写作特点。
3.了解白杨树的特点,学习边疆建设者的那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不怕艰难苦困的精神。
重点难点:1.学习借物喻人的写作手法,并能体会他的写作特点。
2.抓住课文重点字词句,体会课文表达的深刻含义,学习便将建设者的无私奉献的精神。
3.有感情的朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
4.领会爸爸给孩子介绍白杨树的那段话的含义。
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:1学习本课生字。
2.理解课文内容。
3.正确流利的朗读课文。
教具准备:搜集白杨的资料
教学过程
一 导入新课
1.谈话导入
在祖国的大西北有一碧千里大草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有茫茫的戈壁。今天我们就一起来看看生长在茫茫大戈壁的白杨树。
2.看课文题目质疑,在新疆到处可见白杨树,可是作者为什么要写白杨树呢?仅仅是为了介绍它吗?让我们一起读课文解决这个问题。
二 读课文整体感知
1.自由朗读课文,把课文读通顺,标出生字词,不理解的用?标出,再联系上下文想一想。
2. 再快速浏览课文,找一找文中出现的三个文具并用横线标出。
(1)学生找出三个文具并全班交流。
(2)黑板上写出 三个问句:
从哪儿看得出列车在前进呢?
为什么他这么直,长的这么大?
爸爸只是在介绍白杨树吗?
3.默读课文,把文中的三个问句当成思考题,想一想,你能不能在文中找到答案?边读书边在文中适当的批注。
(1)学生按要求默读课文,教师巡视点拨
(2)一小组为单位交流答案
三 初步感知,交流体会
1.对这三个问题的理解,能从课文的字面上大致知道意思就可以了。
2.知道学生初步有感情的朗读课文。
四 指导书写 示范书写
1.示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画。
2.学生在写字本上抄写生字,巡视指导。
反思:1.导入时,可以“什么是大戈壁?”提问,学生分别回答后,教师在综合说明:在这个没有水也没有人烟的荒凉的大戈壁上,却生长着一棵棵高大的植物。再以“你们知道他们是什么吗?”提问,激发学生对本科文的兴趣。
2.在调动学生的积极性上下功夫,一表扬、鼓励为主,让学生 比一比水在课堂上积极开动脑筋。这样能激励学生好胜心、自尊心,从而形成良好的课堂学习气氛。
第二课时
课时目标 1.抓住课文的重点词句,体会课文所要表达的深刻含义。
2.学习借物喻人的表现方法,体会白杨树的精神特点。
3、有感情的朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
教学过程
一 抓住“沉思”导入新课
今天我们接着学习《白杨》这篇课文。请同学们想象沉思是什么意思?快速浏览课文,找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次。
二 抓住“沉思”学习课文
1.学习爸爸第一次沉思的内容。
(1)魔都课文第一至第四自然段,思考爸爸第一次看到什么而陷入沉思的。
(2)带学生入境:车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不是那么清晰,都是昏黄一体的。从哪可以看出列车在前进呢?就是列车窗外的一行白杨树。每隔几秒中,窗外就分块的闪过一个高大挺秀的身影。一位刘旅客正在望着这些戈壁滩上的卫士出身,就在这时,兄妹俩的生论打断了他的沉思。
(3)学习课文的第五至第十一自然段,分角色朗读。
提出读书要求:请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥,女同学 扮演妹妹,老师读爸爸说的话个叙述的部分。注意把兄妹俩争论时那种天真、固执的语气读出来。
分角色朗读这部分内容。
(4)学习课文的第十二自然段,细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过度:哥哥最后一个问题“为什么它这么直,长的这么大”引出爸爸一番意味深长的话:
白杨树从来就是这么直。哪儿需要它,它就在那儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到封杀还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那怎么坚强,不软弱,也不动摇。
提出读书要求:请你自由轻声的读一读这段话,想一想你从每句话中读懂了什么?
学生抓住关键词品读这三句话。
A。学生品读“白杨树从来就这么直:一句后,引导学生深入品读”从来“一词,启发学生:你从中读出了白杨树的什么特点?
(指导:你能读出白杨树高大挺秀的特点吗?)
B.学生品读”哪儿需要它,它就在那儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干“一句后,进一步引导,启发学生:从这一句话你又读懂了什么?
(指导:你能把白杨树生命力如此顽强的特点读出来吗?)
C.学生品读”你管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是这么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。“
启发学生:从这句话中你读出了什么?
(指导:你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?)
完成课堂小练笔:风沙刮来 白杨树:-------------------------------------------------------------------
雨雪打来 白杨树:-------------------------------------------------------------------
面对干旱 白杨树:--------------------------------------------------------------------
面对洪水 白杨树:--------------------------------------------------------------------
有感情的朗读课文第二十自然段。
(5)学习课文第14自然段,抓住三个”只知道“体会爸爸的心。
2.学习爸爸第二次沉思的内容。
(1)鼓励学生针对这段话大胆的质疑。
(2)归纳学生的质疑点,并让学生自读自悟自解难题。
设想学生可能会提的问题:
A.爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思,爸爸会想些什么?
B.为什么爸爸的嘴角有浮起一丝微笑?
(3)学生交流讨论。
(4)理解爸爸的心。,
出示”心“在字典里的两种解释:A.心脏。B.思想、感情等。
请学生为文中的“爸爸的心”选择正确的解释后用“心”来扩词,老师板书:心情、心思、心愿。
学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟爸爸的心。
小结:爸爸的心首先指的是一种心情,他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨树的;爸爸的心还指的是一种心思,当他深情的向孩子们介绍白杨树的时候,他就怀着这种沉甸甸的心思,孩子们不知道,而你们已经从孩子的三个“不知道”中领悟了更深的内涵;爸爸的心还指的是一种心愿,那就是希望孩子们也能像他一样建设边疆吧,扎根边疆。
三 总结全文
同学们,你们是祖国建设者的后代,继承父辈的事业是大家光荣的使命。齐读最后一个自然段,让老师感受你们的真心、修心、决心!
课后反思:1.讲课之前,先介绍当时的生产建设团战士和其他人员,让学生们了解当时艰苦生活和劳动环境,感受建设者们开发西部时候的豪情壮志。
2.教学时,加强朗读指导,使学生在朗读中进一步体会人物的精神。让学生分角色朗读,读时教师引导学生把人物心理活动解释出来,为接下来的讲解打好感情基础。
3.最后,给学生推荐矛盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》等文章,让学生在课下阅读中,进一步体会借物喻人的写作手法。
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