教学目标：

　　1．紧扣课题，了解鈥湶荽�借箭鈥澲�鈥溄桠�澋木�过。

　　2．品读重点词句，了解人物的性格特点。理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

　　3．入情入境地朗读，感受名著语言表达的魅力。

　　教学重点与难点：

　　理清课文的叙述顺序，通过对重点故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。

　　学生分析：

　　班级学生多，年龄小，课文较长，学生对故事情节比较感兴趣，但对人物形象的感悟比较笼统。长文如何短教，使学生在一节课里既能深入理解课文内容，感知人物形象，又受到语言训练，是课前必须思考的问题。教学中要抓住关键词句引导学生去读，去思考，去想象，将课文内容进行鈥溣呕�组合鈥潱�从而达到长文短教，深入理解的目的。

　　教学媒体与资源的选择与应用

　　教学过程：

　　一、播放录象，激趣导入。

　　1.这支熟悉的曲子让你想起了什么？

　　2.今天我们就一起来学习选自《三国演义》故事中的精彩片段《草船借箭》。

　　二、一鈥溂�鈥澦�雕，揭示课题。

　　1.板书课题：19草船借箭

　　2.出示图片，比较鈥溂�鈥澓外�溄ｂ�潯�

　　（鈥溄ｂ�潱�有一个把儿，双面刃，是一种短兵器。战场上短兵相接时，用的是这个鈥溄ｂ�潱涣硪桓鲡�溂�鈥澰蚴窃墩绞庇玫摹＃�

　　三、梳理内容，走近人物。

　　1.快速朗读课文，边读边想：

　　课文里讲了哪些人物？是什么事情把他们联系起来的？

　　鈥湶荽�借箭鈥澱飧龉适路⑸�在什么时候？鈥澯心娜�个国？分别由谁统治？

　　2.学生读后交流。

　　（1）弄清诸葛亮、周瑜、鲁肃的身份。可与现代的官职大小联系起来理解。（板书：周瑜诸葛亮鲁肃曹操）

　　（2）是什么事情把这些人联系起来的？

　　预设：诸葛亮和周瑜──周瑜让诸葛亮用十天造好十万支箭，诸葛亮答应了。

　　诸葛亮和鲁肃──鲁肃帮助诸葛亮借船造箭。

　　诸葛亮和曹操──诸葛亮用计借来曹操的十万支箭。

　　3.引导学生概括主要内容：能把这几个人的联系，用一段简洁的话连起来说一说吗？

　　（周瑜妒忌诸葛亮的才干，就请诸葛亮造十万支箭来为难他，诸葛亮答应了，鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万支箭。）

　　四、理清脉络，明确重点。

　　1.再次浏览课文，尝试给课文分段。引导：

　　（1）事情的起因是什么？事情的结果呢？剩下的这部分内容是故事的什么？课文可以分几段？（板书：起因经过结果）

　　（2）把鈥溇�过鈥澰俜殖闪讲糠郑�怎样分？

　　引导学生联系课题来概括鈥溇�过鈥澋牧讲糠帜谌荨＃ò迨椋航杓�准备雾中借箭）

　　2.分清内容的主次。

　　在这几段中哪一段是最主要的内容？在经过里面鈥溩急糕�澓外�溄杓�鈥澦�又是更主要的内容？

　　3.出示课件：节选自电视剧《三国演义》中的画面，魏蜀吴三国国旗，孙刘联合画面。解说：这个故事发生在三国时期，在这个故事发生的前后，三国起了变化。三国，是三足鼎立，好像大鼎的三条腿。现在，孙、刘已经联合起来了，共同抗御曹操。要记住这一点，对理解课文很重要：鈥溗铩⒘趿�合，共同抗曹鈥潯�

　　五、品读揣摩，感受形象。

　　1.说到《草船借箭》这个故事中的主要人物诸葛亮，你会联想到课文里的哪个词？

　　2.自由读鈥溛碇薪杓�鈥澱獠糠帜谌荩�把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

　　3.检查自读情况，指名交流。

　　4.以鈥溨罡鹆林�天文鈥澪�例来感受诸葛亮的神机妙算。

　　（1）课件出示句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

　　引导学生揣摩句子：

　　①鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

　　②诸葛亮看到这场大雾也会吃惊、害怕吗？他会是一种怎样的心情？

　　假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

　　③生发疑问，引导学生联系上文感悟神机妙算。

　　引导：鈥溦馐焙虼笪砺�天，江上连面对面都看不清。鈥澖龃艘痪渚湍芸闯鲋罡鹆恋纳窕�妙算吗？也许是凑巧碰上的呢！？请你联系上文，找到有关联的句子。

　　（2）课件出示句子：

　　第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

　　诵读此句，体会诸葛亮的胸有成竹、从容不迫、神机妙算。（板书：神机妙算）

　　（3）课件出示句子，引导比较：

　　第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

　　第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

　　改后的句子既清楚又简练，你觉得呢？

　　5.直击文眼，加深体验。

　　（1）只有这样写，我们才能真正感受到诸葛亮的确是神机妙算！鈥澞压挚挝牡淖詈笏旦ぉぃㄉ�齐读课文最后一句）

　　课件出示句子：诸葛亮神机妙算，我真不如他！引导学生加叹词诵读，那口气叹在前面也行，那口气叹在后面也行，那一声叹息放在中间也行。即：

　　唉！诸葛亮神机妙算，我真不如他！

　　诸葛亮神机妙算，我真不如他！唉！

　　诸葛亮神机妙算，唉！我真不如他！

　　（2）小结：周瑜由妒忌、陷害到最后的无可奈何的叹服，更加了突出了诸葛亮的神机妙算。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！这就是一足智多谋的诸葛亮！

　　6.运用抓住前后句子之间的联系的方法，再自读自悟鈥溛碇薪杓�鈥澱獠糠帜谌荩�然后组织交流。

　　（l）鈥溗�来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？鈥�

　　预设：①诸葛亮笑着说：鈥溛碚庋�大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。鈥潰诓懿僭谟�寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：鈥溄�上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。鈥�

　　（2）启发想象说话：鈥樜碚庋�大，曹操一定不敢派兵出来。鈥澱馐腔爸杏谢啊⒒昂笥谢把剑∧隳馨阎罡鹆撩凰党隼吹幕八党隼绰穑库��

　　（3）你们真是诸葛亮的知音啊！你明了诸葛亮的心，诸葛亮明了曹操的心。既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？鈥潱�了解我们祖国语言具有含蓄的特点，留有回味的余地。）

　　六、链接诗句，扩展文本。

　　1.课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。出示课件：词语加油站。

　　2.后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗。课件出示：

　　一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。

　　骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

　　板书设计：