教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过读懂课文，了解非洲独特的自然景观于风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　1.领悟文章的表达特色，体会优美的语言风格，了解总分总的结构、首尾呼应、点题、过渡自然、联想丰富、感情强烈（排比）等特点。

　　2.训练带学。

　　教学预设：

　　一、【说一说】交流主要内容，渗透鈥湽�渡句、概括段、首尾呼应鈥澋缺泶锾厣�。

　　1.请问你在概括主要内容时是怎样想的？

　　2.你能用上课文中的词语来概括这些事物吗？

　　二、【议一议】小组互学

　　小组学习任务：

　　（1）组内交流鈥溝妊б苫筲�潱�组员不能解决的问题保留。

　　（2）根据鈥溝妊ё急糕�潱�选择片段，练习朗读，想好朗读理由，准备展示。

　　三、【读一读】小组学习反馈，相机补充课外资料。

　　1.小组朗读展示，听读，评读，听评中理解非洲的彩色、美丽，领悟排比、联想、过渡、首尾呼应、总分总等语言、结构特色，通过朗读感受作者的鈥溤尢锯�潯�

　　重点读5鈥斺��3（4）鈥斺��7（学生的选择）：为什么这样读？（点评围绕朗读、感情、语言特色展开）（5）非洲不仅植物世界是彩色的，队动物世界也是彩色的。鈥︹�ζ溲丈�不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。鈥︹��简直如同步入仙境。

　　语言特色：1.过渡句，交待了动物世界总的特点。段落使用鈥溩芊肘�澬捶ā�

　　2.你从哪儿感受到了动物（蝴蝶）的多（美）？数量词（排比句、联想）告诉我们什么？你能再读一读，让我们感觉到动物更多（蝴蝶更美）一些吗？

　　3.排比句写出了蝴蝶五光十色之美，读排比句时声音要有变化，你能再读一读吗？

　　4.把蝴蝶世界联想成鈥溝删斥�潱�表达了作者强烈的赞叹之情。能读得更柔美一些，让我们跟着你的朗读一齐走入仙境吗？

　　5.这段开头使用了过渡句，告诉我们这段是写动物世界，上一段写了什么呢？（像这样的过渡句还有吗？）

　　（4）充沛的阳光和雨水，鈥︹��花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。鈥︹��好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

　　语言特色：1.这段有没有过渡句？（总起句，总分结构。）

　　2.你从哪个句子感受到了花多（美）？从这段中你感受到了非洲的植物世界有什么特点？（从排比、联想中感受到）能再读，让我们感觉花又多又鲜艳吗？

　　3.把花树联想成鈥満�情脉脉鈥澋纳倥�频频点头，有什么好处？（通人性，也暗含了植物与人之间的亲密。）能读吗？

　　4.课前统计，同学们还对非洲的艺术很感兴趣。展示读。

　　（7）非洲的艺术也是彩色的。鈥︹�Ω�深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。

　　语言特色：1.能把总起句改写成过渡句吗？作者为什么不第三次使用过渡句呢？（总写非洲艺术的特点。段落总分。）

　　2.从哪儿感受到了非洲艺术的美？排比句是为了告诉我们什么？（强调了绘画、音乐、舞蹈都是鈥湶噬�鈥澋模┧�能突出鈥湶噬�鈥潱�排比句的变化？

　　3.这段最后一句的舞蹈场面描写，你感受到了什么？（具体地感受到非洲艺术的特点，非洲人对艺术的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱（活力）。）能把这种感受读出来吗？

　　4.非洲人的艺术创作是彩色、充满热情的，他们的日常生活呢？（课文介绍了非洲人日常生活的哪几个方面？）

　　5.自然是彩色的，人们的生活是彩色的，彩色的根源是什么？

　　（3）作为彩色之源的赤道骄阳，鈥︹�δ慊峋醯梅侵薜睦短焖坪趵胛颐歉�近些。

　　（略）语言特色：1.总起句交待骄阳的鈥溔龋�亮鈥澋奶氐恪Ｗ芊纸峁埂�2.对天空的联想，突出了骄阳蓝天的美。鈥溄�鈥澆唤鍪翘煊氲氐木嗬虢�，也暗示了非洲人与自然的接近。

　　2．相机齐读，师生合作读（按总分结构读）。

　　四、【问一问】学后质疑

　　1. 学生提问。（生问1：为什么非洲是彩色的？ 生问2：末段作用？

　　生3：课文为什么能让人感觉到作者对非洲的情意很深？）

　　2. 教师提问：（1）能分别用一个表示彩色的词语概括非洲自然和人的特点吗？

　　（2）作者为什么先写非洲的自然景观，再写非洲的人？

　　总结：主题提炼，语言特色。（自然人 和谐）

　　3．推荐阅读：《非洲地理杂志》、《写给中国孩子的非洲书》。

　　五、【写一写】

　　1．小练笔。交流2-3人。

　　2．齐读：课文首尾呼应段（男生头，女生尾）。

　　非洲舞蹈视频https://v.youku.com/v_playlist/f3892687o1p16.html

　　板书设计

　　五彩斑斓

　　骄阳鈥斺�斀鸩硬�

　　植物鈥斺�斘逖樟�色

　　动物鈥斺�斘宀淑头�

　　生活鈥斺�斘骞馐�色

　　艺术鈥斺�斄鞴庖绮�

　　多姿多彩