苏教版三年级下册:《争论的故事》教学设计
教学目标:
1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语,对部分构词能力强的生字,在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容,懂得故事所蕴涵的深刻道理。
2.有感情地朗读课文,感受争论时的语气、表情、动作。学会合作,学会交流,学会探讨。
3.让学生初步感受到“机不可失,时不再来”,不管做什么,关键是要先做起来的处事态度。
教学重点、难点:
1.能有条理地口述课文中的故事。
2.领会故事所蕴含的“做事要抓住时机”的道理。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解有生字组成的词语。
3.初步感知课文大意,知道课文的主要内容。
教学重点、难点:
读通全文,学会生字,理解词义。
学习课文,初步感知课文内容
教学过程:
一、导入新课
1. 板书:争论,你知道“争论”是什么意思吗?
2.(继续板书课题:争论的故事) 要求学生齐读课题
3.看了课题,你想知道些什么?
二、组织学生初读课文
1.让学生知道自学生字新词的要求:
(1)听课文录音,注意生字的读音。
(2)默读课文,画出不认识,不理解的词语。
(2)记忆生字的字形。
检查自学效果
(1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读。
烤鸭 评理 剖开 可惜 笨 关键 浪费 原谅 烟熏 火燎 味道 充饥 满意 赞许 抓住
时机 不以为然 争论不休
(2)指名分自然段进行朗读课文。
(3)评议,你觉得他们哪些方面做得特别好,哪些方面要注意?
3.理清课文脉络,思考:
课文哪几自然段写盛老师讲的故事?哪几自然段写大家听了故事后的感想?
4.点名正确的分段法,告诉学生其实看引号更清楚,下引号在第五小节后面,说明盛老师的讲的故事在那结束了。
三、组织学生学习课文1~5自然段
1.自由读一读,要求:理解“争论不休”“不以为然”
2. 组织讨论交流:
(1)故事中谁和谁为什么事而争吵?他们是怎样争论的?
(2)理解“不以为然”(出示:*对*如此这样*然而)
(3)范读,指导读兄弟俩的对话,重点指导几个反问句的读
(4)小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3.提问:课文中用了哪一个词语说明他们争论没有停止?(争论不休)
4.理解“休”的意思(请学生说说“休”的意思或选择字意:*停止*休息*表示禁止或劝阻)
5.提问:那你们知道“争论不休是什么意思吗?”
6.引读4、5段
7. 请学生齐读盛老师的话。
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