教学目标：

　　1、能运用学过的识字方法认识生字，正确，工整地书写要求会写得生字。

　　2、合作学习能在小组中和同学交流生字记忆方法。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、走进大自然，联系平时的观察，感受阳光的美丽和可爱，感受阳光的顽皮，产生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　运用学过的识字方法认识生字，交流生字记忆方法。

　　教学难点：

　　感受阳光的可爱与顽皮的关系。联系实际练习说话。

　　教学准备：

　　生字卡片，多媒体课件，学生对阳光的有目的的观察。

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、由观察回忆导入，激发学生学习兴趣

　　师：孩子们，我们在曾经在大自然中观察过阳光，我们看见了阳光在什么地方？谁能告诉我？

　　学生踊跃发言，当学生发言的时候教师板书孩子们说出的地方。

　　二、由议论引入课题，讨论阳光的顽皮

　　师：是啊阳光无处不在，我们看见他跑着、跳着像同学们走进大自然么？

　　生：像啊！

　　师：像谁呢？

　　准许学生议论教师饶有兴趣的孩子们的发言。

　　师：对。真的像我们班顽皮的男孩子。

　　师：今天我们就学习《顽皮的阳光》请跟老师读课题。

　　学生跟读课题。

　　抽学生读课题

　　师：谁能告诉老师“顽皮”是什么意思？

　　由学生讨论然后抽人回答。

　　师：看看“顽”字，谁能告诉老师怎么记住它？

　　学生讨论（元 +页）

　　教师指导记忆与区别元的最后一画的变化。

　　三、自主识字 读通课文

　　师：孩子们，我们已经能够自己认识生字了，你能自己读通课文么？给5分钟时间看谁能读通课文。在读的时候把不不认识的要通过拼音认识的字做好记号，多拼读几次。

　　学生认真地读课文。教师在巡视的时候认真看听，特别辅导个别差生。

　　四、小组学习，以优带差

　　师：同学们能读通了么？读给同小组的小朋友听听。

　　学生小组学习，教师走到小组里听能读通的小朋友读，并指导他怎么带同小组的小朋友共同读通。

　　学生认真地帮带。

　　五、集体展示，表现共同进步

　　师：同学们读的声音渐渐的整齐了，老师能听出孩子们自信的声音了，真好听。能齐读给老师听么？

　　学生齐读，老师评价读的好。

　　师：不过我也听到整齐的声音里有不和谐。哪个小组能来读给大家听？

　　教师抽一小组读。鼓励并纠正朗读的时候出现的问题。

　　师：谁能一个人读？

　　学生一人读。

　　教师带领学生认真听读，并对不足之处提出正确的修改意见。

　　六、评价学习态度，集中注意力。

　　师：刚才的学习时间里，孩子们表现都不错能积极发言，读得很认真很流利。

　　七：小组交流 记忆书写生字

　　师：下面进行生字记忆交流，谁能把你记忆生字的方法告诉大家？

　　学生很踊跃，教师根据学生的踊跃情况组织学生在小组中交流告诉同小组的人怎么去记忆，小组中学生自己组织交流。教师巡视的时候鼓励发言积极的孩子，并收集孩子记忆生字的方法。