4．齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。

　　5．提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

　　6．指名说说这篇课文主要写了什么。

　　（这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。）

　　四、理清脉络，练习概括

　　1．快速默读课文，给课文分段，并概括段意。

　　2．指名反馈分段情况，概括段落大意。

　　第一部分（第1自然段）：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。

　　第二部分（第2—4自然段）：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。

　　第三部分（第5—10自然段）：写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治服了洪水。

　　五、学习课文，了解鲧治水

　　1．齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。

　　①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

　　②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

　　a．理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。

　　哀求：哀告请求。

　　祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。

　　b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。

　　“理会”在词典中有五种含义：①懂得，领会，如：“这段话的意思不难理会。”②注意（多用于否定），如：“人家说了半天，他也没有理会。”③理睬，过问（多用于否定）。如：“他在旁边站了半天，谁也没有理会他。”④理论，交涉；⑤照料，处理。在文中应该选第几项？（第③项）

　　c．教师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

　　2．默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果。

　　3．指名反馈，集体交流。

　　⑴鲧治水的方法。

　　①探听秘藏息壤的地方。

　　②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。

　　③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。

　　朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程。

　　④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的结果又是如何呢？

　　⑵鲧治水的结果。