语文A版二下:《鹬蚌相争》教学设计
教学目标:
1.学会本则文言文中出现的生字新词。懂得鈥溚僮肘澋暮澹A私馕难晕闹幸恍┨赜械男榇省⒋省C魅泛河镏械墓沤褚庖宓牟煌
2.整体感知内容,理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。
3.有感情地诵读文言文,积累语言。培养热爱祖国语言文字的情感,培养语文学习的自信心和良好习惯。
教学重点:
1.读准字音:曝、雨、箝、喙、即。会写本课出现的生字。
2.正确理解鈥湻健⑵亍Ⅲ椤⒂辍⒌谩⑶葩澋囊馑迹防斫夤盼囊馑嫉於ɑ
教学难点:
理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。积累语言,培养热爱祖国语言文字的情感,培养语文学习的自信心和良好习惯。
教学课时:一课时。
教学用具:多媒体教学课件。
一、创设情境、导入新课。
1、情景渲染:(出示课件:视频)。回溯中华悠远的历史长河,两千多年前有一个群雄并起、烽火连天的时期。齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家征战不断,百姓过着颠沛流离的生活。其中,最强大的秦国对其他六国虎视眈眈,而六国间因为一些小矛盾而大兴刀兵。有一次,赵王因故对燕国不满,欲兴兵讨伐。燕王委托辩士苏代去赵国游说。
2、出示原文、播放课文录音。
3、认识鈥滒肘濃湴鲡潱隹翁狻
4、板书课题,齐读课题。
二、初读古文,整体感知。
1、配乐范读。
2、请同学们自由朗读这段文言文,采用你喜欢的方式去明确字音,一直将文句读到通顺、流利为止。
3、指名读、教师正音。
三、精读古文,加深理解。
1、老师从这篇简洁的文字中,提炼出了五个表示动作的词语。它们是:(出示课件:曝、啄、箝、舍、禽。)
2、齐读。
3、这五个词在文中分别是什么意思呢?请同学们,联系句子,(出示课件)结合译文来理解。然后四人小组交流讨论。
4、让我们一起来读一读这五句话。
5、请同学们结合这五个动词简单叙述这个小故。
6、逐句理解五个词意以及五个句意。重点强调:鈥溒剽濃湻解濃滙殁濃溹光濃溒溻濃湺濃溦哜濃溓葩濃溕徕濃溨潯
四、指导朗读,加深体会。
1、造成这样的结果,是因为当初他们互不相让,争执不下。它们是怎么说的?(出示句子)
2、自由朗读。
3、指导朗读鈥滒肘澋幕埃
A、鈥滒肘澋幕笆鞘裁匆馑迹
B、它气急败坏的说();它咬牙切齿的说();它火冒三丈的说()。
4、指导朗读鈥湴鲡澋幕埃
A、鈥湴鲡澋幕笆鞘裁匆馑迹
B、它暴跳如雷的说();它气势汹汹的说();他怒气冲天的说:()
5、分角色练读。
6、齐读全文。
7、此时此刻,鹬和蚌都落入了渔夫的手中,他们的心里做何感想?指名回答。
8、同桌讨论:为什么它们宁可鈥溋桨芫闵蒜澮测溁ゲ幌嗳免潱浚ń淌Π迨椋┲该卮稹
9、小结:它们只想着自己所拥有的有利条件,而没有想到自己也处于死亡的边缘。如果这样继续下去,必然是(两败俱伤)最终(渔翁得利)。(板书:渔翁得利。)
10、教师小结,画出箭头,完成板书。
11、配乐朗读。
12、全体起立,配乐背诵这则文言文。
五、总结全文,揭示寓意。
1、听了这则小故事,此时的赵王会怎么想?(出示七国图)。于是!(出示原文)(王曰:---)
2、教师小结战国时期辩士的才华同时展示寓言的魅力。
3、请学生结合课前查阅的资料谈谈体会。
4、今天学习了这一课,希望同学们能牢记鹬蚌相争所揭示的道理。我们要对这些人说:(指名说)。
5、出示寓意。齐读寓意。
六、拓展延伸、布置作业。
这个故事被西汉的文学家刘向收录在《战国策》中。课后请同学们阅读《战国策》一书,它对我们的思想、行为都有很好的指导作用。
板书设计:
鹬蚌相争 鈫 渔翁得利
鈫 鈫
互不相让 鈫 两败俱伤
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