Lesson 8 I'm sorry.教案
Lesson 8 I鈥檓 sorry
学科 英语 年级 四年级 学校 清水县轩辕小学
教师姓名 靳爱军 计划学时：共三课时本第一课时
学习内容分析：本课通过I鈥檓 sorry. I鈥檓 late. My bike is broken.等句型和词汇学习，学习 鈥溨飨当礅�澖峁梗莆杖鲂稳荽蕇orry, tired, broken的意义和用法及名词seat。同时教育学生要使用礼貌用语。
学生分析：本班有60名同学，他们热爱英语，学习英语的兴致极高。只要在教学中适当引导，就会取得很好的教学效果。
教学目标
知识与技能：
1 会说会用会写这些单词: sorry, tired, broken, seat.
2 会说会用这些句子：I鈥檓 sorry. I鈥檓 late. My bike is broken. That鈥檚 all right.
3 学习鈥溨飨当礅�澖峁埂�
4 了解一般过去时的意义。
过程与方法：
1.本节课我将主要运用情境教学的方法贯穿始终，把本节要学习的内容融入具体的情境中去，在情境中教学，在情境中学习；
2. 本节课还将结合任务教学法和全身反应教学法辅助教学。展示教学目标，有目的的学习；利用全身反应教学法，调动全身感官学习单词词组，会达到事半功倍的效果。
情感、态度与价值观：教育学生使用礼貌用语，学会尊重他人。
教学重点
1 会说会用会写这些单词: sorry, tired, broken, seat.
2 会说会用这些句子：I鈥檓 sorry. I鈥檓 late. My bike is broken. That鈥檚 all right..
教学难点
3 学习鈥溨飨当礅�澖峁埂�
4 了解一般过去时的意义。
教学设计思路
1. 本节课我将主要运用情境教学的方法贯穿始终，把本节要学习的内容融入具体的情境中去，在情境中教学，在情境中学习；虽然教学的是书上的内容，但要让学生感觉不到书本的存在；虽然还有教学任务存在，但让学生感到这是与人交流的需要，而不是枯燥的学习任务。
本节课还将结合任务教学法和全身反应教学法辅助教学。展示教学目标，有目的的学习；利用全身反应教学法，调动全身感官学习单词词组，会达到事半功倍的效果。
依据的理论
1.目标教学法。2.情境教学法。3.任务教学法。4.全身反应教学法。
教学过程
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时间 |
环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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44 |
一、热身（Warming up） |
1.创设鈥渉urry鈥澋那榫岸曰啊� 2.做游戏。（听指令,做动作） Long-short；short-tall； big-small；Stand up-Sit down. |
1.配合老师完成对话。 2.按指令做动作。 |
复习旧课，导入新课。 |
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15 |
二、新课展示（New Presentation） |
（老师也非常喜欢做游戏，但我们应该开始我们的新课了。） 1） 老师通过情景和单词卡片讲解重点句型和词汇：Sorry broken tired seat T:I鈥檓 sorry，sorry，sorry，（出示sorry的单词卡片）I鈥檓 very sorry. I鈥檓 late. Ss: That鈥檚 all right, T : My bike is broken.(示词卡)，broken, broken, broken . I ran here（做跑的动作）。 T: I鈥檓 tired，I鈥檓 so tired. tired, tired,(老师做累了状)。 T:I want to sit down., Where 鈥榮 my seat? （出示单词卡片和图片，并读三遍） T: 老师指着学生的座位，They are your seats. You have your seats. Where is my seat?老师找到一个空位说：Here鈥檚 a seat. 老师走过去时故意把一个同学的脚踩了一下，或把一个同学的东西碰掉，边拣东西边说：Sorry, sorry. I鈥檓 sorry. 并引导学生说：That鈥檚 all right, 2)学单词,听两遍，跟读两遍，拼写两遍，并进行测试。 3）放对话录音，仔细听并说意思。读对话，讲解。 That鈥檚 all right. That's all right．鈥澴魑Ｓ美衩灿糜铮饕糜谝韵抡庑┣榫爸校� 一、作为感谢用语的答语。当你为别人做了好事，别人对你表示感谢时，你常用它来做答语。意思是鈥湶挥眯唬豢推ｂ�澙纾� 1．鈥擳hank you very much．非常感谢。 鈥擳hat's all right．不用谢。 2．鈥擳hanks a lot． 十分感谢。 鈥擳hat's all right．不客气。 二、作为道歉用语的答语。用于对别人的道歉所做出的礼貌回答。意思是鈥溍还叵担灰簦皇裁础ｂ�澙纾� 1．鈥擨'm sorry I'm late．对不起，我迟到了。 鈥擳hat's all right．没关系。 2．鈥擨'm sorry to trouble you．抱歉，麻烦你了。 鈥擳hat's all right．没什么。 3．鈥擨'm sorry I broke the cup．对不起，我打碎了杯子。 鈥擳hat's all right．不要紧。 I鈥檓 sorry. I鈥檓 late. My bike is broken. 所谓主系表结构就是英语句子中的主要成分是主语、系动词和表语。 You look very tired。（Look在这是鈥溈雌鹄粹�澋囊馑迹窍刀剩竺婵筛稳荽剩硎究雌鹄丛趺囱Ｈ纾� You look happy. He looks sad. These flowers look beautiful等等。 ） I ran here T: Ran的原形是 run , ran 是run的过去式。这个句子表示： 我刚刚跑来的。当我们要表示发生过的事情时，用动词的过去式。 |
Ss: Oh,I see . 1.通过老师出示的图片及单词卡片能听说、会用四个单词。 2.听清楚，读准确，并且记忆写法。 3.用心听对话，能明白其意思。 4.并跟读对话。 让学生自主创设情境，进行对话练习。 同桌练习 小组练习 更进一步的理解I'm sorry 的用法，虚拟一种情景，进行练习。 5.学习鈥溨飨当礅�澖峁共⒘私庖话愎ナ降囊庖濉� |
在情景中学习，从词到句子，再到对话。容易掌握。 |
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分钟 |
三、巩固练习 （Practice） |
1.师生情景对话。 2..同桌进行I鈥檓 sorry的对话。 3.角色扮演。 4.播放Listen ,look and match部分录音，听并连线。 |
1.练习本节课的重点词句。 2.进一步复习今天所学知识。3.学生间情景对话。 4.明白听到的句子的意思，并连线。 |
反复练习，抓住重点，突破难点。 |
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6分钟 |
四、作业练习 （Homework） |
1.默写四会词句，注意正确书写。 2.能运用已学知识自由创设情景对话。 |
1.同桌互考互记。 2.自由创造，加强印象。 |
达到鈥溗幕徕�潱榛钤擞� |
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