冀教版小学语文六下：11《我的母亲》教案
教材分析：
《我的母亲》是老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，用饱含血泪的笔写下的对母亲的回忆。文章从母亲的身世谈起，虽然母亲没有豪言壮语，但却让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。同时，感到老舍先生对母亲的思念之情。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。
3．了解课文以时间为顺序的表达方式。
过程与方法：
1、引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。
2、引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。
3、能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。
情感、态度与价值观：
1.感受母亲的美好品质。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
2.提升学生对浓浓亲情的珍视。
重难点分析：
l体会作者所说的鈥溗业氖巧慕逃�澋恼嬲濉�
l理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。
l透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。
课前准备：阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。多媒体课件。
教学过程与设计说明：
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教学过程 |
设计说明 |
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第一课时 一、交流搜集到的资料，走近老舍。 （一）说说你了解的老舍先生。 学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。 （二）教师介绍老舍先生。 老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。 二、体味母爱，走进文本。 （一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。 （二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。古今中外有无数赞美母亲的作品。老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。让我们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受这位语言大师如何赞美母亲。 三、初读全文，把握文章脉络。 要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是如何赞美母亲的。 四、品读课文，围绕话题体会鈥溎盖租�澬蜗蟆� （一）快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？勾画出相关的语句。提示：可以从文中提取关键词语进行概括。 （二）交流自读课文情况。 预设：教师从以下几方面进行引导概括。 1．勤俭诚实，做事认真。通过语句鈥溤谖业募且渲校氖种漳晔窍屎煳⒅椎拟�︹�Π滋欤匆路匆涣酱舐掏吲桠�︹�λ漳昝挥行菹⑩�︹�Σ衅频耐罘⒆殴狻ｂ�澙锤惺堋� 2．母亲乐于助人，不怕吃亏。通过鈥湼子蚜诰影锩︹�︹�Ψ彩撬茏龅模加星蟊赜Α５浅匙齑蚣埽涝睹挥兴ｂ�澙锤惺堋� 3．母亲的坚强。通过语句鈥湵逼接卸嗌俦渎夷模♀�︹�墒牵谡庵质焙颍盖椎男暮崞鹄矗换挪豢蓿游薨旆ㄖ邢氤霭旆ɡ础ｂ�澙锤惺堋� 4．母亲对子女的爱。通过语句鈥溎盖缀爬岚阉妥撸坏搅教欤趾爬峤铀乩础ｂ�濃�溎盖鬃髁税敫鲈碌哪眩颜饩蘅畛锏剑蠛岚盐宜统雒湃モ�︹�︹�濃�溛矣墒Ψ侗弦碘�︹�δ盖子胛叶家灰共辉涎垅�︹�λ幕卮鹬挥幸淮难劾帷ｂ�澙锤惺堋Ｔ谡獠糠郑褂行矶嘞肝⒌拇示洌佳右痪浠啊⒁桓龃驶蛞桓鲎种邢赶钙肺丁� 第二课时 一、感情朗读，体味母亲情怀。 （一）画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。 （二）学生伴随音乐读最让自己感动的句子。读完将自己格言式的感受读给大家听。 二、默读课文，理解鈥溕慕逃�澋姆岣荒诤� （一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是鈥溕慕逃�潯� 反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。 1．鈥湸诱饫铮已У昧税ǎ褰啵刂刃颉Ｕ庑┫肮咧两窕贡晃冶Ａ糇拧ｂ�� 2．引导关注第六自然段，鈥溎盖撞⒉皇蹲郑业氖巧慕逃ｂ�� 3．重点通过最后一自然段感受。 （二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予鈥溛意�澤羁叹迷兜挠跋欤虼耸氢�溕慕逃�潯� 三、抓住重点语句，品味语言特色。 （一）出示两句话，让学生说说是怎样理解的。 1．鈥溍糠杲拥郊倚牛易懿桓衣砩喜鹂矗遗拢拢拢掠心遣幌榈南ⅰｂ�澱庖痪淞盟母鲡�溑骡�澴郑硐帜谛牡目志澹闯隽硕阅盖椎闹堪钋椋镅员泶镌蚴制铀亍� 2．鈥湴Γ』顾凳裁茨兀啃耐矗耐�!鈥澇嘧又模缬谄猓魂┤欢梗辔段耷睢� （二）学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。 四、书写生字。 本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指导鈥溠堋⒊⒓�� 的写法。重在引导学生交流记字的方法。 五、小练笔。 读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。 教师引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。 |
学习作家单元，在单元学习前1-2周让学生走近作家及作品，在学习第一篇作品之前，进行必要的交流，教师再进行简单介绍，利于学生对本单元的整体把握。 由鈥溎赴�澱庖换疤庖耄楦械鞫鹄矗虑榈刈呓谋荆⒍哉庋晃蛔骷业淖髌凡亩疗诖� 在整体感知文本的过程中，理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。 从文中提取重点词语，是在教学生如何阅读。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。 文中每一个段落、每一句话都能让我们对母亲的形象有所了解。学生交流的过程，就是感受母亲伟大人格的过程。这个过程由学生自主完成，体现了阅读的成就感。 学生由交流感受，到感悟情感，这是知识内化的过程，也是对情感的提升。 这是回归理性思考的一个过程。教会学生借助课文前面的导语理解课文重点。这是课内、更是更外阅读的重要方法。 在学生自主交流的基础上，教师深刻细致的总结是必要的，它并不会桎梏学生的思维，而是起到示范的作用。 课文的语言自然朴素又充满感情。 品位的过程是在教会学生发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味并借鉴这样的写作手法。也在这个过程中体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 生字对于高年级学生并不困难，关键在于引起学生注意，然后放手让他们自己寻求记忆方法。 这是将作者情感向自身迁移的过程，品味生活的过程，更是将写作方法进行实践的过程。 |
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