老师：咬定青山不放松。还有吗？来，咱们比一比谁读得好，读得比唱得好。咱们看一下阅读提示。

　　投影出示：

　　阅读提示

　　1 你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想象到了哪些景象？

　　2 这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到的美表达出来。

　　学生练读。

　　老师：课文说，我们说是不是好句子一读就知道，下面我们就按课文的描写顺序读一下。谁来读一读草原上的天。

　　生读。

　　老师：感觉怎么样？

　　学生：读得非常好，让我感受到天空的感受，空气的新鲜，不过我也想读一读。

　　老师：好，你来读。

　　生读。

　　老师：怎么样？

　　生鼓掌。

　　学生：我觉得刚刚那位同学读得太好了。我也让全班同学这样读一读，如果不同很可惜。

　　老师：好，大家觉得可以吗？那我们一起来读读。

　　生齐读。

　　老师：读得太好了。天底下谁来读？

　　生读。

　　老师：怎么样，你来说？

　　学生：他读得不够好，有位同学读得更好，希望他读一下。

　　老师：好，咱们看看他推荐得怎么样？

　　生读。

　　老师：怎么样？

　　生鼓掌。

　　老师：真是慧眼识英雄。

　　学生：我觉得他读得不够好，请XX读会读得更好。

　　生读。

　　老师：你为什么这样读？

　　学生：我已经看到了那种美妙的景色，我才能读出这么美的感觉。

　　老师：大家想不想看到一碧千里的草原啊！

　　学生：想！

　　老师：我们来看，天底下小丘一碧千里，这是何等壮美啊，让我们一起来读一读这一段。

　　生读。

　　老师：草原上真是绿草千里，那草原上的羊群谁能把他读出来？

　　生读。

　　老师：读得不错，你能不能说说。

　　学生：我好像看到了羊群，飞来飞去，就像一朵大花一样。

　　学生：因为小丘是非常矮的山坡，所以用飞比较好。

　　老师：课文里怎么说的。

　　学生：一会……一会……

　　老师：理解得真好，我们看看课文是不是这样的？

　　出示画面。

　　老师：谁来读一读。

　　生读。

　　老师：无边的绿毯，白色的大花，把草原的美表现得淋漓尽致，我们读一读，想象一下草原的美。读一读，想象一下。

　　生读。

　　出示两幅画。

　　老师：这是老师画的两幅画，献丑了。大家比较一下两幅画。

　　学生：我喜欢第一幅画。因为第一幅画羊群感觉像小河一样。

　　学生：我觉得第二幅比第一幅画，小丘画得很矮，显出小丘的线条很柔美。

　　老师：你能用手势表现一下柔美吗？

　　学生：第一幅美，第二幅显不出有羊有牛，就像一群群骏马在草原上奔跑。

　　老师：可惜我画的图上没有骏马啊！

　　学生：喜欢第二幅，小丘没有用黑色勾边。

　　老师：看来我画得非常不成功。让同学们看到了骏马小河。大家看看第一幅图。这里用什么颜色？第二幅我用了渲染的手法，绿色显得画面新鲜柔美。看来第二幅大部分同学还是比较喜欢的。我来读给大家听。