老师：同学们，知道我国有哪些城市被选为魅力城市吗？你猜猜？

　　（从学生的表情中，可见不太了解）

　　老师：既然猜不着，老师这里有一些城市，它们因为有了自己的特色所以才当选为魅力城市，请看大屏幕。（学生欣赏，师介绍）

　　老师：这些都是我国具有自己城市特色的才当选了，实际在外国有很多国家也有自己的特色，今天我们就跟着作者马克吐温一起去领略意大利的水上城市威尼斯的风情。

　　（板书：威尼斯）

　　老师：（大屏幕）这是威尼斯的地图，对威尼斯你有哪些了解？

　　学生：是水上城市，小艇是主要交通工具

　　老师：你提前预习了，这些都是课文中的。除了课文之外，你还知道什么？

　　老师：那好大家听我给你介绍一下。看看你从我的介绍中能捕捉哪些信息？

　　（师介绍：威尼斯是意大利的一座水上城市，）

　　学生1：118个岛屿，

　　学生2：横跨117条水道，还有401座桥梁。

　　学生3：有水城、百岛城、桥城之美称。

　　老师：这么多桥，这么多水，那么肯定离不开什么？

　　学生：小艇。（师相机补板书：小艇）

　　老师：威尼斯的小艇是什么样的，我们找同学来读读课文，要读准字音。其他同学认真听，并用曲线划出描写小艇样子的句子。

　　（学生分段读课文）

　　老师：这课有三个字长得非常像，我们来看学生字表，你能不能找出这三个相似的字？

　　学生：艇、艄、舱。

　　老师：对，这三个字都与小船有关，是形声字。

　　老师：小艇是什么样子的？它有什么特别之处呢？

　　学生1：二三十英尺长，又深又窄。

　　学生2：船头和船艄向上翘起。

　　学生3：行动轻快灵活。

　　（师在学生回答的时候，在黑板上画小艇的样子）

　　老师：（看黑板）说出小艇样子的完整句子。

　　（大屏幕出示：一个是带比喻词的，一个是不带比喻词）

　　老师：读读，哪个句子好？为什么？

　　（让学生体会比喻句的好处）

　　学生：比喻句，学生动形象，还具体。

　　老师：对。那么你能读出小艇的奇特的样子吗？

　　学生：能。

　　老师：请一名学生读，其他学生闭上眼睛认真听，看看你眼前出现了什么？

　　学生：小艇的样子。

　　老师：（出示图）这就是威尼斯小艇的样子，你能对着图，把它读下来吗？

　　（抽学生读）

　　老师：读得真好，谁还想读？

　　（再抽一名读）

　　老师：读得也很了不起。把小艇的奇特读出来了。

　　老师：这回增加点难度。再看图，你不介绍一下小艇，好吗？

　　（师把小艇样子做成补充句子的形式，去掉了比喻词）

　　（找两名学生读，齐读，评价）

　　老师：此时我最想干得一件事是坐着小艇去威尼斯游览。你们想不想？

　　学生：想。

　　老师：实际我们读课文，就犹如在游览威尼斯一样。现在请你认真读课文，把最吸引你的地主用直线画出来。