（课前谈话）

　　老师：你们学校的版图上写着四个字，哪四个字?

　　学生：爱我中华!

　　老师：你们天天能看到祖国的版图，（示地图）能在地图上找到你的家乡太原吗?再找一找我的家乡哈尔滨。

　　学生：（在地图上找）

　　老师：我这次来坐了两天的火车才从哈尔滨来到太原，你能用一个词语来形容这段距离吗?

　　学生：千里迢迢。

　　学生：路程遥远。

　　老师：啊，非常的远。想象一下，在哈尔滨与太原之间架设一座桥梁，可以吗?

　　学生：不可能的。

　　学生：绝对不行！

　　老师：看来跨越千山万水把太原与哈尔滨市连起来是不可能的。如果在杭州与台湾连起来呢?也是不可能的。现在我们开始上课，今天我们来学习22课，一起读课题。

　　（大声地读课题鈥斺�斂缭胶Ｏ康纳�命桥）

　　老师：读了课题，你有什 么问题？

　　学生：为什 么会有生命桥？

　　老师：到底会是怎么回事？我们一起来读读课文。遇到不懂的多读几遍，也可以翻翻桌面的字典。

　　（大声地读课文）

　　（师巡回指导）

　　老师：这课的词语很多，自由读读屏幕上的词语。

　　（出 示课文9个词语）

　　老师：你觉得哪一些词语需要提醒大家注意？

　　学生：鈥湹蛄汊�澆灰�读成第二声。

　　老师：谁知道这个词语是什 么意 思？

　　学生：花枯萎了。

　　老师：有一个词正好与它意 思相反，哪一个？

　　学生：鈥溦婪赔��

　　老师：还有一个写花的词语。

　　学生：鈥満�苞鈥�

　　老师：课文中还是写花吗?读读课文。

　　（生大声读）

　　老师：在课文中指什 么？

　　学生：指他的生命刚刚开始。

　　老师：同学们真的读懂了。一起读读。还有哪一个词语要大家注意

　　学生：鈥溤萃ｂ��

　　老师：非常好。轮流读一读。用鈥溤葩�澴橐桓龃省�

　　学生: 暂时

　　老师：现在读得很准确，到课文中还能读准吗?

　　学生:（齐读）

　　老师：这句话还有一些词

　　（示句子鈥溇�过一次又一次鈥︹�︹�潱�

　　学生:（自读）

　　老师：真不错。还有吗?

　　学生:鈥溦纷�鈥澏际蔷砩嘁簟�

　　老师：很好，是什 么意 思？

　　学生:鈥︹�Γú樽值洌�

　　老师：这是一个好办法，向字典请教。不过，我们还可以从课文中找到答 案。

　　（示课文片断鈥溔欢�鈥︹�Φ娜蒜�潱�

　　老师：说 明什 么？

　　学生：很不容易。

　　老师：想象一下医生可能在哪一些地方为他找骨髓？

　　学生：台湾

　　学生：美国

　　老师：刚才我们想像了这么多的过程，这就叫鈥溦纷�鈥潯Ｏ衷谖颐且黄鸲炼琳饬礁鼍渥踊啊�

　　学生：鈥︹��

　　老师：词语我们可以到课文中继续学习，现在我们一起再读读这9个词语。

　　（生大声读词语）

　　老师：现在让我们分小节再读读课文，其他同学想一想课文主要讲了个什 么事？

　　学生：（请学生分小节读）

　　老师：现在能回答这个问题吗?

　　学生：小钱鈥︹��

　　老师：哪一个小钱？