教学目标

　　1.让学生理 解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。

　　2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。

　　3.让学生有感 情地朗 读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。

　　教学过程

　　一、引导新课课文，提出问题

　　（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。）

　　老师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗 读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：

　　1.为什 么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？

　　2.这首诗讲了哪几个主要问题？

　　（学生自由朗 读诗歌，读后分组讨论。教师巡视指导。）

　　老师：这首诗为什 么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？

　　学生：因为它押韵。

　　老师：这首诗押的是什 么韵呢?

　　学生：它押的是鈥渁ng鈥澰稀�

　　老师：请大家回忆一下，什 么叫诗的韵脚？诗的什 么地方需要用韵脚呢?

　　学生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说，诗的双句句末用韵脚。

　　老师：请你把这首诗的韵脚用鈥�.鈥澅昙浅隼础�

　　老师：我们在朗 读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。这样，听起来才声韵铿锵。下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？

　　学生：诗人在延安追寻什 么？

　　（师板书：追寻什 么。）

　　学生：诗人为什 么要把延安追寻？

　　（师板书：为什 么追寻。）

　　老师：下面，老师重点指导大家理 解第一个问题。同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。

　　二、学习第二自然段，理 解鈥溩费笆� 么鈥澱庖晃侍�

　　老师：诗人在延安追寻什 么呢?请找出诗中有关的词语。

　　学生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。（师板书。）

　　老师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。

　　（师放录像。）

　　老师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什 么？

　　学生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。

　　学生：诗人在追寻伟人的革命足迹。

　　学生：诗人在追寻延安精神品质。

　　（师板书：延安精神品质。）

　　老师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神品质是一种什 么样的精神品质？请自由发言。

　　学生：延安精神品质是执着地追求理想并为之献身的精神品质。

　　学生：延安精神品质是自力更生、艰苦奋斗的精神品质。

　　学生：延安精神品质是力求上进、永不满足的精神品质。

　　老师：同学们说得非常好。但延安精神品质并不只包括这些，它有着丰富的内涵，它是中国人民革命精神品质的集中体现。让我们怀着对延安的一片深情，朗 读第二自然段。