课时安排　两课时

　　学生活动设计

　　（一）画出诗的韵脚。

　　（二）有感情地朗读。

　　（三）按自学提纲自学、讨论、交流。

　　（四）完成课堂练习。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1．初读全诗，找出韵脚。

　　2．学习诗的第一、二节。

　　（二）整体感知

　　本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

　　（三）目标完成过程

　　1．揭题引读，学生自悟。

　　（1）简介背景，揭示课题。

　　在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939 年至1943年期间，日军大举鈥溕ǖ粹�潱�国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）

　　（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）

　　2．指导自学，理解诗意。

　　（1）学习第一节。

　　自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？

　　（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）

　　（2）学习第二节。

　　自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）

　　（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）