教学有思才有改，有改才有进步。反复这样思考才能取得教学效果的提升。下面就我昨天教授的《数星星的孩子》存在的问题进行如下反思。

　　课题：数星星的孩子

　　教学目标：

　　1、会认本课14个生字及由这些字组成的新词，并了解他们在本课中的意思。

　　2、理解课文内容，初步了解北极星等一些天体的运行规律。

　　3、初读课文，理解课文。

　　4、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大后具有刻苦钻研的精神，培养自己的观察、研究自然现象的兴趣。

　　教学重难点：认识本课１４个生字，了解他们在本课的意思，初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、直观形象，导入新课。

　　１、大屏幕出示一个孩子数星星的图片。

　　师：同学们，知道这个孩子在做什么吗？

　　生：数星星

　　师：他是谁呢？

　　生：张衡

　　２、出示张衡和爷爷、妈妈在一起数星星的图片。

　　师：小时候张衡最喜欢靠着奶奶数星星，今天我们就一起来学习

　　生齐读课题《数星星的孩子》

　　３、简介张衡生平

　　张衡，东汉科学家、文学家，精通天文历算。他创造了世界上最早的天文仪器浑天仪和测定地震的地动仪，第一次正确解释了月食的原因，认识了宇宙是无限的。

　　（此环节放在初读课文后会比较恰当，在学生对课文有一个初步理解后，会更利于对知识范围的扩展。）

　　二、出示学习目标

　　学习目标：

　　1、会认本课14个生字，会写本课的6个生字及由这些字组成的新词，并了解他们在本课中的意思。

　　2、理解课文内容，初步了解北极星等一些天体的运行规律。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大后具有刻苦钻研的精神，培养自己的观察、研究自然现象的兴趣。

　　生读学习目标。

　　（存在问题：出示的学习目标是两课时全部的学习目标，应该只出示本课的学习目标。让学生读学习目标，效果不太好，有些字学生不认识，在这个环节耽误了一些时间。对于低年级的学生来说，学习目标可以由教师简单口述，即使出示在大屏幕上，也应该由教师读出。）

　　三、检查生字预习情况

　　１、大屏幕出示本课会认的１４个生字。对于课前做好充分预习，能够完全读正确的学生给予小粘贴奖励。

　　（直接检查学生预习情况，坡度有些陡。如果把这个环节放在生自己大声读生字，读课文之后，会给学生一个预习后再复习的机会。更利于识记规律，效果会更好。）

　　２、给学生１分钟时间大声读认字表拼音生字。教师快速查学习预习。

　　（为了培养学生预习习惯，要求学生给每个字组两个词，标记在生字认字表处。）

　　师：１小组有一位同学没有预习，２小组有两位同学没有预习，３小组有３位没有预习，今天预习最好的小组是第一组。希望同学们再接再厉，比比明天哪个小组预习最好。

　　四、初读课文，了解课文大致内容

　　１、教师范读，学生可以轻声跟读。

　　（平时范读是我是不会让学生跟读的，但是今天的这篇课文较长，为了给学生更多的时间读就让学生在教师范读时可以轻声跟读，这是不可取的。因为教师范读就是为了示范生字的读音，课文的语调、重读、停顿，如果学生轻声跟读势必会分散学生的倾听力，不能起到良好的范读作用。）

　　２、生分自然段读课文。

　　（对朗读优秀的孩子给予奖励，存在问题的学生给予鼓励。）

　　五、学习本课生字

　　１、大屏幕出示生字，每个生字先由学生拼出读音，学生对该字进行扩词，个别新词进行造句练习。解决多音字数、朝、钻。

　　教师相机在大屏幕上出示准备好的三个词，并把学生组的好词写在黑板上。就某些词语，句子适当渗透德育教育。

　　（对于已经进行了预习的学生来说，这种零起点的逐字平均使用力量的教法忽视了学生的已有经验。教师可以在大屏幕上出示生字，由学生随机认字组词。教师则相机把好词写在黑板上，对于普通的，经常使用的词不必浪费时间再书写板书。认字时多给潜能生机会，先让他们把自己认识的生字进行认读，这部分字就可以快速进行。因为潜能生都能掌握的字对其他学生来说应该是没什么问题的，即使不太会，潜能生读两遍后，他们也能掌握。）

　　２、全部识记１４个生字后由男生女生分别领读字音、生字、生词。比一比谁领读得最好。

　　（此环节应该给学生整体展示生字认读效果的机会，上中下三个层次的学生分别抽查几个同学，把全部生字生字认读一遍。掌握学生生字认读情况，相机对个别重点字强化指导。但是这个环节我忽视了。）

　　３、大屏幕去掉普通拼音，留下整体认读音节和平翘舌音节。重点读一下拼音。

　　４、大屏幕显示生字全部去掉拼音，开火车读生字生词。

　　５、写鈥溦溻�澴郑�强调最后一笔要拖住王字旁。

　　六、小结

　　七、布置课后延展

　　１、熟读课文

　　２、进一步认读生字。