生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）

　　生：我三段都想读。

　　师：（犹豫了一下）那好吧。

　　（生读书）

　　师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。

　　师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？

　　生：（大声）愿意！

　　师：要表演好，首先要记好人物的——

　　生：（齐）台词。

　　（屏幕出现人物对话。）

　　师：看谁记得又快又好。

　　（生自由练读）

　　师：读得不错，我们就先在学习小组里分工表演一下吧。

　　（小组表演，教师巡视，表扬合作好的小组）

　　师：请个小组来表演一下。

　　生：（纷纷举手）我来我来！

　　（师挑选演员，学生表演，教室一片笑声。）

　　师：小观众们评论一下，他们表演得怎么样？

　　生：演得很好。

　　生：小壁虎演得很好，声音很大。

　　生：我觉得老黄牛的声音学得很像。

　　师：是演得不错，特别是肖银龙，把老牛的声音都模仿出来了。不过，老师更希望看到有创造性的表演。不局限于老师提供的台词，可以自己编，也可以加上自己设计的动作，那样一定更好看，对不对？

　　生：对！

　　师：再合作试试。

　　（小组再次表演）

　　师：请一组小演员来演给大家看。

　　（师挑选另一组演员。）

　　小壁虎：（上台，瞅后面）唉，尾巴没了，真难看！对了，我去借一条尾巴吧。

　　小壁虎：（爬到小鱼面前）小鱼姐姐，我的尾巴断了，你把尾巴借给我行吗？

　　小鱼：（摆手）不行！不行！我要用尾巴拨水呢，借给了你，我就没法游泳了。

　　小壁虎：（叹气）那怎么办呢？

　　小鱼：你去找找别人吧。

　　小壁虎：（爬到黄牛旁边）黄牛伯伯，你把尾巴借给我好吗？

　　黄牛：（扭着屁股做甩尾巴状）不行，我的尾巴要赶蝇子啊。

　　小壁虎：那我只好再找别人了。

　　小壁虎：（爬到燕子前面）燕子阿姨，请你把尾巴借给我吧。

　　燕子：（做飞翔动作）我的尾巴要掌握方向呢，没有了尾巴，我怎么飞呀？

　　小壁虎：你们都不借给我，我怎么办啊？

　　燕子：那——你回家去问问你妈妈吧。

　　小壁虎：（爬到妈妈身边大哭）呜呜呜呜——妈妈妈妈，我的尾巴断了，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们都不肯借给我，我怎么办呀，呜呜呜——

　　壁虎妈妈：傻孩子，你转过身看看。

　　小壁虎：（回头）（跳起来）耶——我长出新尾巴了！

　　（满屋欢笑，掌声）

　　师：表演得太精彩了，你们看，连听课的老师都激动得站起来了。（孩子们再次鼓掌）

　　师：通过刚才的学习，你懂得了什么？

　　生：小鱼的尾巴可以拨水。

　　生：牛的尾巴可以赶蝇子。

　　生：燕子的尾巴可以掌握方向，壁虎的尾巴可以再生。

　　（师根据学生回答板书）

　　师：这个故事真有趣，还能让我们明白很多动物尾巴的知识。你们刚才当了小演员，想不想当小作家？

　　生：想！

　　师：我们再编一个《小壁虎借尾巴》吧。

　　（屏幕出现壁虎和松鼠图，出示填空：

　　小壁虎——爬到——它看见——小壁虎说——松鼠说——）

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到松树下。它看见松鼠在松树上吃松果。小壁虎说：“松鼠哥哥，你把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和被子呢。”

　　师：说得真好，是个小作家，说得这么流利。

　　生：因为课文都是先写壁虎爬，再写爬到什么地方，看到什么，就说话了。

　　师：我们按照这个顺序，也能编出一样有趣的故事。

　　（板书：爬——看——说——）

　　师：这就是小壁虎借尾巴的过程。

　　（屏幕出示小壁虎向鳄鱼、猴子借尾巴的画面）

　　师：想当小作家的孩子可以继续编故事，下节课我们再继续汇报。你也可以通过其他方法了解其他动物尾巴的功能，编出更多的故事，下课！