师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？

　　生：（齐）壁虎。

　　师：了解它吗？说一说。

　　生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

　　生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

　　（下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。

　　师：对，这叫做再生。

　　生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

　　师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

　　师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？

　　（屏幕出现本课生字）

　　生：第一个字和第二个字。

　　师：对，这两个字怎么记呢？

　　生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是鈥湵阝�潯�

　　生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是鈥溁⑩�潯�

　　师：这个像鈥溁р�澴值耐肪褪腔⒆滞罚�认一认。

　　生：（齐）虎字头。

　　师：小壁虎很高兴，愿意跟一3班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

　　板书：借尾巴

　　师：谁会读？

　　生齐读课题

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　生：我想知道小壁虎为什么借尾巴,它本来有尾巴啊。

　　生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。

　　生：我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。

　　师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

　　（翻书）

　　师：发现课文有什么不同了吗？

　　生：啊，没有拼音啦。

　　师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？

　　生：请会认的同学教一下。

　　师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎么办？

　　生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

　　师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

　　生：好！

　　师：开始读书吧。

　　（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。）

　　师：读完了吗？

　　生：读完了。

　　生：我还读了好几遍呢。

　　师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

　　（小老师带读）

　　师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

　　（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）

　　师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。

　　那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。

　　生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）

　　师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。

　　（自由练读）

　　师：谁来读读看。

　　生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）

　　生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书）