师:你的想法真特别,大家同意他的说法吗

　　(生又展开新一轮的讨论.

　　师:请大家发表意见.

　　生:我同意他的说法,这只猴子还天天给树苗浇水,施肥呢

　　生:我也觉得他很勤劳,但就是太没有耐心了.

　　生:我觉得猴子想早点吃果子没错.

　　师:哦,小朋友们的想法都很好.猴子想早些吃到果子的想法并没错,只是他太急于求成了,所以什么树也没种成.

　　生:老师,我想问你一个问题

　　师:可以啊!

　　生:如果你是那只猴子,你会怎么做

　　(哈,真厉害!得赶快想想如何回答.有了!)

　　师:换了是我,我会把前面的树都留下,不拔.这样就可以有很多果子了.

　　生:老师,你的办法和我一样啊!

　　师:哈哈,真是英雄所见略同啊!(估计他们听不

　　读一本书,看一部电影,处理一件事,各人的感受都是不同的.这就是心理学家所说的个性.当然,成人如此,小学生也不例外.

　　在这个讨论片段中,彰显的是学生的个性,表达的是学生的灵感.讨论中,当学生的回答中出现不同的声音时,教师的鼓励使学生的思维获得了解放.一批有创意,又有根有据的想法便涌现出来.一个学生还将讨论点抛给老师,引起全班的哄笑,在哄笑声中,学习进入了高潮.学生在学完课文后,又从不同的角度去为猴子着想,并能找到两全其美的方法,不能不说是教学的成功.