教科版科学五年级上册：《保护鸡蛋》课堂实录

　　教材分析：

　　《保护鸡蛋》是教科版科学五年级上册第四单元的第6课。本课属于鈥湶牧镶�澋ピ�，是在前几课研究材料的特征、材料的选择等内容的基础上，进一步使学生认识选择合适的材料对制作物品的重要性。培养学生创造性地解决问题的能力，渗透节约使用材料的意识。

　　课前准备：

　　在学习本课的前一天提出问题，让学生分组搜集制作鸡蛋保护器的材料。

　　（评析：把教材中引入问题部分放在课前进行，让学生在课前带着问题参与材料的准备过程，这是对教材的合理处理。这样，既可以使学生选择材料的能力得到培养，又保障了课堂上有充分的时间，使活动更充分、更深入。如果教师为学生准备材料，容易限制学生的创造性和探究的自主性，他们的作品往往会相似。而放手让学生带着问题自选材料，他们的投入程度是空前的，为课堂上他们设计的创造性打下了基础。）

　　教学过程：

　　一、 创设情境，引入课题

　　师：（播放鈥溒嫠济钕脞�澠�头曲）这节课我们也来一次鈥溒嫠济钕脞�潱�大家愿意参加吗？

　　生：愿意。

　　师：我们的研究课题是鈥︹��

　　生：保护鸡蛋。

　　师：（板书课题）把鸡蛋装入保护器，从2米高的地方落到地上而鸡蛋不碎，任务很艰巨啊！同学们有信心完成这一挑战吗？

　　生：有。

　　师：我们分成五个小组展开比赛，看哪个小组的鸡蛋保护器选材合适，设计合理，实验成功。

　　（评析：用学生熟悉鈥溒嫠济钕脞�澖谀康伎危�亲切自然，极大地调动了学生探究的积极性，采用比赛的形式进行活动，提高了课堂教学效率，也促进了小组内同学的合作。）

　　二、 展示材料

　　师：为了进行鸡蛋保护器的设计和制作，各小组的同学在课前选择了很多材料，都选择了什么材料，为什么要选择这些材料？请各小组把带来的材料展示给大家。

　　生：各小组一一展示自己选择材料。

　　师：看完了各组的展示，老师发现同学们在课前都精心选择了材料，但也有些材料大家都没有选，比如玻璃、陶瓷。想一想，这些没有选择的材料，能发挥它们的作用吗？

　　生：不能。

　　师：想一想，这些材料与鸡蛋有相同的特点吗？

　　生：都容易碎。

　　生：可以用玻璃代替鸡蛋进行实验。

　　生；陶瓷也可以。

　　师：大家的想法很好，那用玻璃代替鸡蛋，有什么好处？

　　生：节约鸡蛋。

　　师：一个鸡蛋要四角钱呢？摔破一个多可惜！如果你需要这些材料，可以由小组长到前面来取。

　　（评析：让各组都来充分展示材料，突出了材料单元目标，也使教师详细了解了学生搜集材料的状况。引导学生用玻璃、陶瓷代替鸡蛋进行实验，渗透了节约使用材料的教育。）

　　三、 设计鸡蛋保护器

　　师：各小组带来了不同的材料，有了材料，下一步我们该来干什么呢？