电影课教学与幼儿园整个学法(2)

　　二、 电影中的人物行为，促使幼儿想与评，融进了品德教育

　　幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。而幼儿道德认识水平是较低的，往往离不开具体的、形象的事物。在传统的品德教育活动中，我们往往多采用说教为主，教导幼儿如何如何去做，进行的是灌输式教学。电影使人物形象鲜活了起来，人物行为具体了起来。一部好的影片，不仅有可看性、可讲性，更蕴涵了深刻的教育意义。每部影片都能在不同角度表现人物的善与恶、好与坏、事情的对与错、是与非，幼儿通过自己的思考，去判断、比较、分析、评议，使幼儿在思想情感上产生共鸣，从而将外在的认知，转化为内在的行为。仍以大班电影课《三只小猪》为例，在观看完影片后，我没有去评价三只小猪的行为，只是问了幼儿两个问题，一是你喜欢哪只小猪？二是为什么？孩子们都有自己的想法，他们都喜欢猪老三。有的认为猪老三很勤劳，盖的房子很结实；有的认为猪老三很善良，又很勇敢，想办法赶走了大灰狼；还有的认为猪老三很聪明，遇到困难不慌张，想的办法好等等。当我问幼儿为什么不喜欢猪老大和猪老二时，孩子们有他们的理由：因为它们很胆小，遇到困难不勇敢；因为它们两个盖房子不认真，结果房子被大灰狼一吹就垮了等等。在整个活动中我没有大量的讲解和分析，只是给予了一定的引导，幼儿在想与评的过程中达到了自我教育的作用。

　　除此之外，在教学中还有许多优秀的影片融进了品德教育。例如，《葫芦兄弟》是孩子们喜欢看的动画片。七个葫芦兄弟有着各自的本领，勇敢的和蛇妖作斗争。当七个葫芦娃不团结，互相打斗时，孩子们急得直跺脚，希望他们团结起来；当七个葫芦娃共同制服妖精时，孩子们兴奋得拍起了手，深切感受到团结的力量大，培养了幼儿的合作意识。在《雪孩子》中幼儿深深的被雪孩子乐于助人的行为所感动；在《白雪公主》中幼儿学到了善良；在《木偶奇遇记》中幼儿学到了诚实。可见，电影有机的融合了幼儿园品德教育，对培养幼儿良好的品德行为起到了非常好的促进作用。

　　三、 电影片中的音、形、色启发了幼儿画与演，体现了幼儿园美育

　　《教育学》中指出，美育即审美教育，就是利用美的事物培养幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教育活动。其中为幼儿提供美的事物是美育的基本前提，只有让幼儿感受到美，才能激发幼儿去表现美、创造美。电影片综合了优美的音乐、美丽的画面、鲜艳的色彩以及各具特色的人物或动物外形，充分的展现了美的事物，让幼儿能去感受、去欣赏，激发了幼儿表现美的欲望。还是以电影课《三只小猪》为例，影片中美丽的森林风景，小猪可爱的外形，大灰狼狡猾的模样都给幼儿留下了深刻的印象。我请幼儿自由的绘画影片中的人或物或景，或自己喜欢的精彩情节，幼儿的兴趣很高。在作画过程中，我反复播放影片，为幼儿提供美的事物。从幼儿的作品来看，画面色彩鲜艳，背景充实，而且动物的动态也表现得形象，达到了好的效果。

　　影片《三只小猪》中，当小猪盖好房子时和当小猪战胜大灰狼时，总有一段欢快、好听的音乐响起，幼儿能体会到小猪高兴的心情，感受到欢快的音乐。我关闭了画面，单让幼儿欣赏音乐，引导他们说说，听了这段音乐有什么感觉？有的幼儿说感觉很舒服；有的说感觉很开心；还有的说感觉想跳舞。于是，我又引导幼儿跟着音乐大胆的表演，通过自己的动作表现美的音乐。在多次观看了影片后，幼儿充分熟悉了故事情节，我给幼儿分配角色，戴上了头饰，配以音乐，进行表演。让幼儿的情感、认知得到升华，全面提高了幼儿的综合能力。每部影片，根据情节的不同，有着不同的音乐。有的欢快、有的优美、有的低沉，通过具体的故事情节，又能帮助幼儿感受音乐的内涵，提高幼儿的音乐素养。

　　事实证明，陈鹤琴先生提倡的幼儿园整个教学法能在电影课中得到充分的体现。本文我仅以电影课《三只小猪》为例，谈到了一部影片能融进幼儿园各科教学，让幼儿在自然的感受与自身的体验中，各方面能力得到全面发展。当然，如何充分发挥影视教育的作用，有效的促进教学，还有待于我们进一步的探讨、摸索、研究和实践，努力使电影教学成为提高幼儿综合素质的主要途径。