教学内容：教材第33页例11和练习九中的1鈥�5题。

　　素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．使同学加深对万以内数的认识；

　　2．掌握万以内数的大小的比较方法；

　　3．会比较万以内数的大小。

　　(二)能力训练点

　　1．能熟练地进行万以内数的大小比较；

　　2．初步培养同学的判断、推理能力。

　　(三)德育渗透点

　　1．培养同学学习数学的兴趣；

　　2．培养同学认真仔细的习惯。

　　教学重点：比较万以内数的大小的方法。

　　教学难点：位数相同的数的大小比较。

　　教具、学具准备：投影片、小黑板、算盘等。

　　教学过程

　　一、辅垫孕伏

　　(一)口答：(投影出示)

　　1．10个十是( )。10个百是( )。10个千是( )。

　　2．读出下面各数，并说说这些数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？463

　　9528

　　4000

　　2089

　　9030

　　8006

　　3507

　　2800

　　3．比较下列各组数的大小，并说说你是怎样比较的？

　　61○56 45○47 100○98

　　(二)写出下面各数。(小黑板出示)

　　四千零五十

　　四千五百

　　四千零五

　　五千四百

　　五千零四十

　　二、探究新知

　　(一)导入新课：

　　我们已经学习了万以内数的读法、写法和百以内数的大小比较，同学们观察：4050、4500、4005、5400、5040，这些数有什么相同点？这些数虽然都是四位数，并且都是由2个0、一个4、一个5这些数字组成的，那么它们的大小一样吗？谁大谁小？今天我们就来研究这些问题。

　　板书课题：比较数的大小。

　　1．位数不同的数的大小比较。

　　出示例11(1)比较1230和965的大小。(板书：1230、965)，师生在算盘上拨出1230和965两个数。

　　(1)提问：1230是几位数？965是几位数？你知道了什么？

　　引导同学知道：1230是四位数，965是三位数，位数不同。(板书：位数不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1 千，965不够1千，四位数比三位数多一位数，所以1230和965比较，1230比965大，也就是，1350＞965。(板书：＞)

　　(2)师生一起小结：1230是四位数，超越了1千，965是三位数不够1千，所以1230＞965。

　　(3)反馈练习：在○里填上＞或＜，并说说你是怎样比较的(卡片出示)。

　　635○1001 2527○934

　　练习后，同学们考虑：我们刚才比较了三组数的大小，那么位数不同的数你是怎样比较大小的？

　　引导同学说出：四位数比三位数大。

　　2．位数相同的数的大小比较：

　　(1)出示例11(2)比较5640和8790的大小。(板书：5640 8790)

　　①在算盘上拨出5640和8790两个数，观察两个数，发现了什么？

　　②两个数的位数相同，(板书、位数相同)5640的最高位是千位，有5个千，8790的最高位是千位，有8个千。

　　③引导同学得出：5640和8790都是四位数，最高位是千位，比较它们的最高位，5个千比8个千小，所以5640＜8790。板书：5640＜8790。

　　④反馈练习：比较大小。

　　8006○9528 4000○3507

　　通过例11(2)的教学和练习，使同学明确位数相同的数比较大小时，比较它们的最高位，最高位上的数大的那个数就大。

　　(2)教学例11(3)

　　第一辆汽车载了多少瓶汽水？(板书：3864)

　　第二辆汽车载了多少瓶汽水？(板书：3529)

　　哪辆汽车载的汽水多？

　　引导：

　　①同学们在自身的算盘上拨出这两个数。

　　②观察这两个数都是四位数，最高位有什么特点？

　　(同学答后，教师在板书中3864、3529这两个数中3的下面加鈥湥�鈥�)

　　③3864和3529这两个数都是四位数，最高位也相同，这样的数怎样比较呢？同学们自身试试看。教师巡回指导，指名同学说说你是怎样比较这两个数的大小的？针对同学存在的问题展开讨论。

　　④师生一起小结：比较两个四位数的大小时，也是从最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8个百比5个百大，所以，3864＞3529。(板书：8个百＞5个百和3864与3529之间的鈥湥锯��)。

　　⑤假如把3864改成3564，又如何比较3564和3529的大小呢？ 3524与3529呢？

　　(3)提问：通过以上学习，谁来说一说位数相同的数怎样比较大小？

　　使同学认识到：比较两个四位数的大小，从最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪个数大，那个数就大；假如百位也相同，看十位鈥︹��

　　(二)师生一起小结

　　这节课我们学习了万以内数的大小比较(指板书)，谁来说一说位数不同的数是怎样比较大小的？位数相同的数又是怎样比较大小的？

　　(三)看书质疑

　　看书第33页内容，并把书中空白填好，有不懂的问题提出来。

　　三、巩固发展

　　1．在下面的○里填上鈥湥锯�澔蜮�湥尖�潯�

　　398○402 3940○5230 1020○999

　　同学自身独立练习，然后集体订正，指名同学说说是怎样比较大小的？

　　2．比较下面各组数的大小，用手势表示鈥湥锯�澔蜮�湥尖�潯＝淌ψ⒁夤鄄欤�发现问题和时解决。

　　744○447

　　1000○999

　　3458○7005

　　2600○2599

　　499○2042

　　9437○9432

　　重点让同学说一说：3458○7005 9437○9432是怎样进行比较的。

　　3．填空：

　　(1)三位数中最大的数是( )，最小的数是( )。

　　(2)四位数中最大的数是( )，最小的数是( )。

　　(3)三位数中最大的数比四位数中的最小的数少( )。

　　4．找出下面一组数中最大的数和最小的数：

　　463

　　9528

　　4000

　　2089

　　9030

　　8006

　　3507

　　2800

　　最大的数是( )，最小的数是( )

　　同学独立练习，同桌互相订正，指名同学说说你是怎样找到最大的数和最小的数的。

　　5．下面各数按从小到大的顺序排列起来，排列的对吗？(投影出示)

　　(1)1001＞941＞914＞893( )

　　(2)3050＞3005＞3049＞3500( )

　　手势判断对错，并指名同学说出错误的原因，通过此题练习，教育同学做题要认真仔细，看清楚题目要求。

　　6．现在你会比较4050、4500、4005、5400、5040的大小了吗？把它们按一定的顺序排列起来。

　　(此题是课始的复习题，注意有两种排列方法，从大到小或从小到大都可以)

　　四、全课小结

　　今天我们学习了比较数的大小，同学们想一想万以内数的大小的比较有几种情况？你是怎样比较万以内数的大小的？

　　五、安排作业：课本第34页练习九第5题。

　　六、板书设计