教材说明

　　这局部内容是求比一个数少几的数的应用题，是在前面积累的一些感性经验和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的。这局部内容与求比一个数多几的数的应用题的编排方法基本相同。只是在练习中加强了应用题的对比练习和混合练习，以和加强了提高计算能力的练习。

　　教学建议

　　1．这局部内容可用3课时进行教学。教学教科书第88～90页例10、例11、例12，完成练习二十四中的习题。

　　2．复习时，教师说明摆的要求，让同学自身摆，并列出算式。以便于与后面教学联系。

　　3．教学教科书第88页例10时，先让同学摆5个○，然后让同学在○的下面摆△，要比○少2个。同学摆完之后，可以问同学：你摆了几个△？你是怎样摆的？同学在这里不会有太大困难。对于摆的方法，既可以先摆5个△再拿去2个，也可以先拿出2个○再摆3个△。对摆不好的同学，教师可以加以指导，如让同学先从右数两个○，用铅笔把它们与左边的3个分开，然后再在左边的3个○下面，一个对一个地摆3个△。

　　例11是求比一个数少几的数的应用题。教学时，可以先让同学读题，说明题意。然后，出示意图表示题意，红花和黄花哪种多？怎么知道的？那么红花可以分成几局部？关键是让同学理解鈥溁苹ū群旎ㄉ�6朵鈥澱饩浠暗囊馑肌８�据鈥溁苹ū群旎ㄉ�6朵鈥澘梢灾�道红花多。红花可以分成两局部，一局部是和黄花同样多的，一局部是比黄花多的。教师再把红花与黄花同样多的9朵盖起来，并且注明是与黄花同样多的。然后，问同学要求黄花有多少朵怎么算？通过观察示意图，同学就能想出，从红花中去掉比黄花多的局部，就是与黄花同样多的，也就是黄花的朵数。所以要用减法解答。在这里，还要协助同学理解，红花比黄花多的朵数也就是黄花比红花少的朵数。列式计算以后，再把盖着的黄花揭开，来验证计算结果是正确的。

　　4．教科书第90页例12的教学，可以参考教科书第84页例9的教学建议进行。

　　例12是求一个数比另一个数少几的应用题和求比一个数少几的数的应用题对比，可以让同学通过分析，找出这两题的相同点和不同点，这两题根据条件都是已知红花多，黄花少，红花可以分成两局部，一局部是和黄花同样多的，另一局部是比黄花多的，（1）是求黄花比红花少几朵，要从红花的朵数里去掉和黄花同样多的局部，剩下的就是比黄花多的局部，也就是黄花比红花少的朵数。（2）是求有多少朵黄花，要从红花的朵数里去掉比黄花多的局部，也就是黄花的朵数，通过分析比较，要让同学认识虽然这两道题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样。

　　5．关于练习二十四中一些习题的教学建议

　　第1、2题，可以先让同学自身解答，然后，让同学说一说是怎样想的。对于学习有困难的同学，教师要给予个别指导，用直观图协助同学理解。

　　第5题是求两数相差多少的应用题与新学的两种应用题的对比。由于教学时已经分别进行了新旧应用题的对比，所以教学的重点是两种新学的应用题的对比。也要让同学通过分析，找出它们的相同点和不同点。（2）中的鈥満诼肀劝茁矶�7匹鈥澯耄�3）中的鈥湴茁肀群诼砩�7匹鈥澱饬礁鎏跫�是相同的，都是表示黑马多，白马少。黑马可以分成两局部，一局部是和白马同样多的，另一局部是比白马多的，（2）是求有多少匹黑马，是求比较多的数，要把两局部合起来，所以用加法计算；（3）是求有多少匹白马，是求比较少的数，要从黑马的匹数里去掉比白马多的局部，所以用减法计算。

　　第6题也是新学的两种应用题的对比，教学方法与上面的相同。这里可以让同学自身说一说两种应用题的异同。

　　第7题是加法笔算的练习。通过这个题目，检查同学笔算的熟练程度，共4道题大概用半分钟完成，以后再逐步提高计算的熟练程度。

　　第8题可以让同学自身填，使同学对加减法算式中各局部的名称进一步熟悉。

　　第10题是提问题的练习，要鼓励同学提出不同的问题。假如有的同学感到困难教师可以适当加以启发引导。

　　第11题是根据条件选择合适的问题的练习，要让同学独立画线，然后通过讨论，确认条件和问题连得对不对以后，再让同学解答。

　　第12题是混合运算，要让同学先说一说运算的顺序，再计算。